让学生轻松学英语的几点尝试

一. 把游戏带进课堂，激发学生的学习兴趣

多年的工作经验使我深知，学生英语成绩的好坏，与学习兴趣有着密切的联系。兴趣是最好的老师。兴趣在英语教学中占有特殊而重要的地位。它有助于教学目的的实现。为此，我在课堂教学中，尽力把教师的善教体现在学生的乐学动机上。我常采用做游戏的方法，既让学生学得有兴趣，又便于理解掌握。比如，我在教2A Oxford English Module 3 Unit 7 In the playground 时，我借助多媒体设计了砸金蛋游戏，每个金蛋都编有一个数字。每个金蛋后面隐藏着本单元单词：swing，slide，seesaw，kite，a ball， a balloon，学生可以选择自己心仪的数字，魔法锤子砸下去，老师用本单元核心句型提问：What can you see? I can see a slide. What

colour is it? It is blue. 孩子们既复习了核心单词，又复习了核心句型，也拓宽了视野。实践证明，通过游戏教学，一方面能活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生在无意中将“要我学”变为“我要学”。另一方面能激发学生学英语的兴趣，使他们消除枯燥乏味之感，整节课在愉悦的气氛中进行。

又如，学习Unit 8这一课时，我们学习Kitty's desk 这一课时，让扮演妈妈的同学说英语，发指令Put the books in the bag，

please. 扮演Kitty 的同学按照指令做动作，把书放进书包里。

Mum: Put the pencils in the

pencil case. 扮演Kitty 的同学则把铅笔放进铅笔盒子里。可以小组合作，四个同学为一组，组长发指令，其他同学做动作。孩子们积极举手，踊跃参与游戏。

二. 听说领先，读写跟上

耳听，手指，眼看，口说，脑记，五位一体，同时并用。比如，在教学单词时，首先让学生认真听多媒体读音，同时要求学生用手指指着多媒体读的是哪个单词，并且要用眼睛看着它，张大嘴巴跟着说，手指在空中写出这个单词，头脑迅速记忆单词和汉语的意思，通过多次训练和实验，证明这一方法有效可行，大部分同学都能准确地记忆所学过的单词。

我们让学生在音乐中强化学习内容，核心单词以及句型。小学生生性活泼，爱跳爱唱，而生动的音律和旋律重复的英语歌曲，会给人“余音绕梁，三日不绝”之感，进而获得情感的愉悦。我们在学Unit 5 That's my family，学习介绍家庭成员father，

mother，brother，sister时，可套用中文歌谣“两只老虎”的曲子教学生唱：“This is my

father，this is my mother.I

love you. I love you!”并让一些学生戴上头饰边演边唱，这不仅加强了句子的情景性，而且渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育，真正实现了寓教于乐。

三. 合理利用遗忘规律，提高教学效果

德国心理学家艾宾浩斯对长时记忆和遗忘进行了研究，绘制了艾宾浩斯遗忘曲线。从他的曲线中可以看到，节省量随着初学者与再学时间间隔的加长而减少，即遗忘的数量逐渐增多。掌握了遗忘规律，我们在就可以有效地提高教育教学效果。比如我们学

Unit 9 Dinner is ready时，我们教bowl 这个单词，把字母组合ow单词编写成一段歌谣，让学生根据歌谣记忆单词:天在

snow，风在blow，树叶grow，秋风follow，树叶yellow，落在

bowl. 又如教spoon时，我们编写一段歌谣识记与字母组合oo有关单词：一个fool，掉进pool，真是cool，炎热noon，跳上

spoon，飞到moon. 孩子们通过吟唱歌谣，把发长音的字母组合oo单词都记住了，愉悦中积累了词汇量，拓宽了视野。实践证明，在小学低年段开展丰富多彩的课堂活动进行英语教学，不仅能激发学生学习兴趣，而且能使之体会：“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的学习体验。

参考文献：张金莲《采用多种方式激趣，让小学生轻松学英语》《中国教育研究论丛》2006年