无微不至也是一种伤害

半路新接一个班，发现一种现象，在学习上学生习惯于被安排。除了正常上课，其他时间均为课外代表代表各科老师安排学习任务 。如不安排，学生就会不知所措。他们从来也不问问课代表，安排这些任务的依据是什么，科学吗？合理吗？符合自己的实际情况吗 ？

同其他老师交流，发现学校有些班级也是如此，由课代表在规定的时间里统一安排全班的学习任务，这甚至还被许多老师奉为班级管理的圭臬。

究其原因，可能是老师爱之深惹的祸。老师对学生的学习不放心，更不敢放手，生怕成绩滑坡，于是，这种办法应“爱”而生。或许这种关爱在短时期内可以提高学生的成绩，但对于如马拉松似的人生来说，这却是一种温柔的陷阱 。

也就是说，这种无微不至的关爱却恰恰是一种伤害 。

首先，它是对学生的不尊重、不信任，忽视了学生的个体差异，剥夺了学生自主学习的权利，剥夺了学生思考的权利，最终将导致学生不去思考，不愿思考，不会思考。除了懒惰和依赖，他们一无所有，成了只有输入 才能运作的机器人，成了离开笼子就没有生存能力的菜鸟。呜呼，悲哉！

联合国教科文组织在上个世纪70年代就针对21世纪的人类提出了“四个学会”，第一个就是学会求知，它关乎人类自身发展的社会和社会发展。可见，学会学习对学生的成长和未来的发展多么重要 。

小而言之，会学习才有好成绩；大而言之，会学习才有潜力，会学习才有未来 。学生不会学习，永远都是生活在学校教育的笼子里，让我们把自主学习的权利真正的发放给学生吧 ！

点燃学生的学习激情，指导学生学会自主学习。让他们在知识的天空自由飞翔，让他们不断在失败的痛苦和困惑，在成功的喜悦和历练历练中。历练出智慧和信心，历练成搏击风景的海燕 。

教育是爱的艺术，让我们学会爱我，千万别让爱成为一种伤害 。