“三岁看大，七岁看老”的心理学依据是什么？

在节目开始之前，有书君问大家一个问题：你是一个什么样的人？

面对这个问题，估计大多数人都会谈到自己的个人特征，如诚实、友善；或者是在生活中充当的角色，学生、医生、教师等，心理学家会把所有这些统称为“自我”。

或许你有没有想过，究竟是什么，塑造了今天你这个人？

就像世界上没有两片一模一样的叶子，世上的每个人都是与众不同的，而造成我们之间差异的真相，究竟是什么呢？

今天有书君要推荐的这本《发展心理学》或许可以给你答案。

本书是由美国著名社会心理学家和发展心理学家戴维•谢弗所著。

她是美国佐治亚大学杰出荣誉退休教授奖获得者，在过去的36年中一直在佐治亚大学为本科生与研究生教授人类发展心理学课程。

对于一个人来说，到底是先天的遗传因素更重要，还是后天的环境和教育更重要，这一直是学者热议的话题。

每个人的认知能力、学习能力、性格特点，既有遗传因素的影响，又有后天的影响。

比如家庭成员之间的人格会有一定的相似性，这种相似性就受到了遗传基因的影响，但我们也常常发现，环境因素对人格的形成影响也一样大。

比如在同一个家庭中，一个经常指使弟弟妹妹干活的大孩子，会成长为一个果断、有支配性的人，那些比他小的孩子，习惯了这种支配，则会更多的体现出被动、忍耐、合作的人格特质。

当然了，这是很基础的概念，对于人的性格的形成和发展，书中进行了较为详尽的描述。

比如，我们在作为婴儿刚出生不久时，就能表达满足、厌恶、好奇和痛苦的情绪；随着身体的发育，情绪也更加复杂多样。

两岁之后，我们学会了妒忌、害羞、骄傲等情绪。再长大一些，我们的情绪，就会受到家长的影响。比如母亲对孩子成绩满意或失望，决定了孩子感到骄傲还是内疚。

还有一个比较有意思的概念就是男性和女性的分别，多数心理学家都承认：生物学习、社会学习、认知发展和性别图式理论强调的过程，都影响了性别角色的发展。

1岁前，孩子已经将自己标为男孩或女孩，有了性别的概念；5-7岁形成了对性别的刻板印象；10岁对性别的差异概念不亚于成人。

3岁后的孩子就更倾向于与同性别的伙伴玩耍，并游戏形式也有所不同。

所以很多时候，男女有别不仅仅从出生开始就决定了，还有一部分社会因素，那就是周遭环境不断灌输给我们的概念。

那么除了性格之外，人的智力差别又是如何形成的呢？

其实直到今天，我们对智力也没有一个明确的定义。你不能单单仅从一个方面，去判断一个人聪明或者是愚钝。

从心理测量学的观点上看，智力可以是一种或多种。影响智商分数的因素也是很多的：像遗传、环境、遗传和环境交互作用、社会和文化因素等。

但有一点是可以肯定的，那就是环境越丰富，认知发展越进步。

所以，家长朋友应该多带着孩子出游、参观博物馆、去图书馆、看各种演出，千万不要图省事，让电子产品来充当保姆。

更多的参与，更多的接触，你才能够拥有更多的经验和优秀的认知能力。

说完智力我们再来聊聊一个人的道德感，心理学家认为道德感包括三种因素：一是情绪情感因素，比如关怀他人或内疚悔恨的感情；二是认知成分，关于是非概念的定义；三是行为成分，指面临诱惑时的做法表现。

一个人的道德感无疑和他的成长环境紧密相关，比如强制性的家庭教养模式，就会无意识中强化孩子内心暴力的种子，儿时从电视、游戏等媒体观察学习的行为，也会对其日后有很深刻的影响。

当然了，《发展心理学》这本书，并不是单单来教我们认识自己，理解他人，它更多的是教会读者如何从心理学角度，正确认识和理解从婴儿到青少年的成长发展。

所以，新婚夫妻或者打算培育好自己下一代的年轻父母，阅读这本书，再合适不过了。

与其到时候咨询育儿专家，不如现在就为孩子的成长，学点发展心理学的知识吧。