大学文凭这一经典模式如今受到了双重挑战：社会的数字化；掌握技能的需要。为了使毕业生有能力参与未来的竞争，大学应赋予学生永不过时的终身学习技能，而不仅仅是让他们为就业做好准备。

想象一下，自己在大学毕业典礼上，和新一批即将扬帆驶向新天地的学生在一起。当他们把帽子抛向空中时，在想些什么？

是什么让这薄薄一张纸如此珍贵？因为它不仅是所获知识的证明，并且在你师承何处这类声誉游戏中占有重要分量。作为一名哈佛法学院的毕业生不是更具耀眼光环么？但再仔细看看，文凭却是当代教育悲剧的完美终结。

为什么？因为大学和课程是沿着法国古典悲剧的三一律而设计的：时间、动作和地点。学生们20多岁时（时间统一律）在大学校园（地点统一律）上课（动作统一律）。

传统上，这一经典模式造就了名校，但如今它受到了双重挑战：社会的数字化，这使人人都能联网学习；掌握技能的需要，从而与快速变化的世界保持同步。

大学必须意识到，仅仅在20多岁时学习是不够的。如果技术扩散和实施发展得更快，就业者将必须不断更新自己的技能。

大学模式需要进一步演化。正如英国未来学家理查德·沃森（Richard Watson）所说，它必须让学生具备正确的技能和知识，从而在一个“价值将主要来自人际互动和机器所不具备的创造力与理解力”的世界中参与竞争。

通过传授基础知识和最新技能，大学将赋予学生永不过时的终身学习技能，而不仅仅是让他们为就业做好准备。

为了保持其文凭的含金量，一些大学已经在终身学习中扮演了重要的角色。这个新角色伴随着一系列巨大的挑战，需要大量创新。开始这一转变过程的一种思路是超越“五年制文凭模式”，使课程适应终身学习。我们称这种模式为终身护照。

学士学位可能是你通往终生学习的通行证。最初几年学生将“学会学习”并掌握推理能力，日后这将伴随他们一生。

例如，物理学使你能观察世界并为之提供合理解释，还能让你将观察结果整合到模型中，有时还将模型整合到能用来进行预测的理论或定律中。数学是一种语言，用于阐明物理或经济规律，并进行严格计算，将其转换为预测。

这两大学科自然形成了科技大学教育的基础支柱。

计算方法和数据科学的最新进展促使我们重新思考科学和工程学。计算机日益成为利用数据阐述问题的主要角色，这需要有全新的推理方式。

因此，在传统的数学和物理学基础课题之外，应该增设一门融合计算机科学、编程、统计学和机器学习的新学科。这三大支柱能让你终生不断地学习复杂的技术科目，因为计算能力是其他一切最终建立起来的基础。

根据这一新模式，理学硕士（MSc）将成为终身学习旅程中的第一个戳记。理学硕士课程应当使学生专注于通过项目获得实用技能，从而为其职业生涯做好准备。

然后，这些项目将与快速发展的技术模块交织在一起，后者可根据项目性质“随机动态”地学习。

例如，如果你的项目是开发集成电路，那你就必须学习微电子学的高级概念模块。最重要的技能甚至在项目开始前就要以训练营的形式来开发，其他技能则可以在项目中培养，现学现用，从而提供丰富的学习环境。

除技术能力外，项目本质上还要培养横向、社交和创业技能，比如设计思维、主动性、团队管理、活动报告或资源规划。

事实上，这些技能不仅将被整合到课程中，未来它们也将是需要掌握的非常重要的技能，因为它们难以被自动化所代替。

简言之，新的理学硕士文凭将成为一个已完成项目的组合和通过课程模块学习的技术能力列表。这个组合是开放的，在其整个生命周期中必须不断更新，因为技术及其应用的变化比以往任何时候都快。

在获得理学硕士学位后，将会有更多的终生学习戳记。如果大学决定采用这种学习模式，它们将不得不应对多种组织性挑战，这些挑战可能会动摇其地点和行动的统一律。

首先，学生的数量是不可预测的。如果一所大学的所有校友都要重新成为学生，那么群体规模将比现在大得多，对校园规模和资源而言，这可能变得不可持续。

其次，刚毕业的学生将与有职业经验的人混合在一起。这将改变课堂的互动方式，这或许是最好的。与多样化团队一起进行项目式学习反映了职场的真实情况，因此能为其进行更充分的准备。

听起来像科幻小说？在许多国家，非全日制学习也不例外：2016年，经合组织（OECD）成员国的非全日制学生平均占到高等教育入学人数的20%。在许多国家，这一比例更高，在澳大利亚、新西兰和瑞典可能超过40%。

如果终生学习成为一项优先事项和新常态，那么文凭，像护照一样，就能定期重新验证。重新验证取决于学习时间，这将为所有的人减轻管理压力。大学、老板和员工都会知道何时需要再培训。例如，2000年毕业的学生2005年必须返回。

这能解决大学面临的主要组织性挑战，但对缺少时间、家庭义务或资金的学习者来说却未必如此。这时在线学习或许是一种选择，因为它能让你节省“出行时间”，但它也有局限性。迄今尚未有一家与Coursera和Udacity等在线学习平台有关联的主要雇主承诺聘用甚至面试完成其最新在线课程的毕业生。

即便时间不是问题，那又该让谁来为终身学习买单呢？这是个永恒的争论：这是学生的责任，老板的责任，还是国家的责任？

例如，在马萨诸塞州，医疗护理业要求从业人员有继续教育学分，并且有详细证据和证明文件。而该州律师则不需要接受法学继续教育，尽管大多数律师确实非正式地参加了这种教育。一种解释是技术在法律中的作用不如在医疗护理中大。

欧洲情况比较复杂，但法国和瑞士的情况比较起来很有意思。

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在法国，每个人都有终身学习的权利，这种学习通过一个名为compte personnelde formation的个人学习账户来进行，在你工作时记入你的学分。

但在瑞士，终身学习是个人责任，而非政府职责。然而雇主和国家鼓励继续教育，它们要么为其提供部分资金，要么允许员工参加。麦肯锡全球研究所（McKinsey Global Institute）一份关于未来工作的报告发现，2015年，89%的瑞士公司支持进修培训课程，在至少有10人以上的公司中，44%的员工参加了培训课程。

在此过程中大学扮演了重要角色，高等教育也将发生变化，这与19世纪法国古典戏剧模式所经历的变化类似。

1830年，维克多·雨果的浪漫主义悲剧《欧那尼》推翻了三一律。为确保审查机构不会禁止他的剧本，雨果在首演之夜召集了足够多的观众组成一支“浪漫大军”。不仅《欧那尼》被允许上演，还演出了100场，打破了旧模式的垄断。

和古典戏剧一样，古老的大学模式为社会创造了人才和价值。我们不是主张废除它，而是呼吁对其进行调整以适应当今需要。

本文编译自bigthink

作者：Pierre Vandergheynst等，译者：Sunnisky

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