培养他美化生活的能力，使他的生活不僵化、不枯燥，欣赏或创造美的境界，才是更快乐的。

儿童之家的发现可以说，科学的幼儿教育方法，是在“发现”与“实验”的交替过程中，加上她的“洞见”与“仁”而获得的。换言之，运用科学的方法：一方面，研究了孩子成长的自然表现；另一方面，不断根据新发现研究真理，不断发现新的、有效的方法，帮助儿童发展规律。因此只是为了研究孩子。

残疾儿童教育方法的改进也可能提高正常儿童的潜力

正常儿童教育方法构想

九项发现

（1）“干活”既是人性的表现，也是人性的特征。只有人类才具有“创造和发展生命”的特征。

（2）孩子们喜欢干活而不喜欢玩耍。

（3） “独立”不仅是儿童成长的主要目的，也是儿童成长的必要条件。孩子们渴望摆脱大人的操控和干扰，发展自己的生活，成为未来的强人。

（4）只有当孩子们能够自由地选择自己能够和喜欢探索的东西时，他们才能对学习产生兴趣，有学习的意志。因为孩子们的选择一定代表着他们有一些特殊的内在需要和兴趣。

（5）儿童的成长是有规律的，这是从生命开始就存在的。在这个大法则中，为了成长，孩子们会不断表现出自己的“内在需要”，促使他们主动出击为了达到成长的目的，我们应该小心地与环境接触。

（6）“适应环境”是孩子智力成长的原因。

（7）在儿童智力的发展过程中，有一个多功能的“敏感期”。在特定的敏感暴露期，如果这些功能能够“及时”得到满足，它们将迅速发展。当然，当这个敏感度暴露的时候，它因人而异，不能一概而论，也不能超前或滞后。因此，它已成为幼儿教育重视的“个体差异”理论的基础之一。

（8）说和读都是自发的行为，都有一定的发展规律，儿童写作行为的发展其实早于阅读。

（9）奖惩不能对孩子的学习产生“激励”，这不仅无效，而且有害。

很长一段时间以来，从来没有一位教育家能够把童年作为一门独立的学科来研究。以科学精神发现了“童年的秘密”，成为幼儿教育史上的一个重要里程碑。它告诉我们的不仅仅是一些全新的知识，更重要的是它给我们带来了“态度”上的启迪和方法上的引导，使“教育”更有效“幼儿成为现实的可能”。

好了，今天到此为止，明天再续……

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