登封慧闻已发行原始股企业品读《教育的人文精神》

其实这就是教育的人文精神！ 学校“人文教育”的元素无处不藏，无事不含。课堂内包括各学科中隐含的科学、文化、艺术，也包括教师或学生身上蕴涵的学识、学养、气质等等，课堂外包括如：宣传窗、黑板报、校训、警句、走廊里悬挂的那些伟人像和书法、美术作品，还有学校图书阅览室，甚至整个学校的布局，房子的造型，校园里的绿化等，课堂外还包括学校组织的各项有教育意义的班队活动，参观、浏览等；从学校的组织管理上，我们也可以找到很多“人文教育”的因素，如：学校班队管理制度的健全，实施过程。 “人文教育”可以全面、深入地渗透各科教学活动之中。人文教育应该全面地、深入地渗透到学校所有教育、教学活动中（包括学科课堂教学和课外教育活动）。文学教育正是人文教育的一种方法和途径。因此，我们说，文学教育承载着人文教育的重任，存在于学校教育的方方面面。我们把它形象地描述为：文学教育是人文教育“适宜的花园”。这个花园中将会生长出生机勃勃的绿树、香花。 知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。知识的本质在于它的不确定性，在于它的不断变化，在于它的推陈出新。因此，对于面向未来的教育，教学的过程也许比结果更重要，这就是化结果为过程的教学。我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。让我们在教学中播撒下人文精神的种子，让孩子们能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。