首先我希望她的世界，永远不存在，跟别的孩子“比”，因为她只需要做她就好，我的用心同别人的“放养”无关。

我一直用心启蒙用心教育孩子，是因为我希望能知道孩子喜欢什么不喜欢什么，擅长什么不擅长什么，从而让她能做自己喜欢的适合自己的事。

我希望点燃你对知识的兴趣之火，于是能快乐地去探索世界；

我希望她有自己的梦想，知道自己要什么，想做什么样的人；

我希望她不要小瞧自己的力量，只要足够努力，小小的肩膀一样可以扛起大大的梦想；

我希望她对自己充满信心和期待，对每一个明天都充满着希望；

我希望她内心充满爱和温暖，在受伤的时候能有自己的办法为自己疗伤，在摔跤的时候能努力爬起来，坚强往前走；

我希望她善良诚实，勇敢地去面对这个世界的不光彩并且努力去改变；

我希望她每一天都比昨天的自己更棒—点点，不断努力做最好的自己；

每个人智能类型不同，不是每个孩子都是学霸的料。

加德钠多元智能告诉了我们这点：有的人就是天生音乐家，有的人就适合当领导。

莫扎特读再多的书也当不了爱因斯坦，爱因斯坦喉咙说破也做不了马丁路德金等等，所以，这有先天的差异。

孩子之间没有可比性。我不建议对孩子做横向比较，但建议你多纵向比较，关注孩子成长。

学习好坏除了先天气质差异，还受后天的学习动机、学习策略、学习风格等影响。

教育的重要作用之一就在于最优化孩子的这些方面，这也是家庭和学校需要着力的地方。

圈养与放养

家长所谓的“用心教育”如果是事必躬亲面面俱到安排好孩子的一切，反而损坏孩子的“自我决定需要”，不利于激发动机和培养孩子真正的学习力。

而且如果孩子缺乏自主玩耍的机会，也不利于发展好奇心和兴趣，不清楚自己的目标，这对于“内驱”却是至关重要的。

一些放养的孩子可能正是因为“放养”，具有更多自我决定的机会，更加清楚自己的目标，因而也更加具有内在动机～当然如果放养过头，对孩子不管不问，也不利于孩子成长。

所以，“圈养”和“放养”都要适度。

如果是你，你会有这样的想法么？欢迎在评论区说出你的观点。

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