何处安放焦虑？（3）——建立同频共振的亲子关系

启动那个内在的学习永动机 今天，我们来谈谈怎样启动那个内在的学习永动机？唤醒孩子内心对知识的真正的渴望，让孩子自觉自愿的热爱学习。

其实，当我们发现孩子不爱学习，开始焦虑的时候，问题基本上不在学习上。 所以我们不能头痛医头，脚痛医脚，应该静下心来，找到问题的症结，一个一个攻破。

建立同频共振的亲子关系

那段时间，我们经常争吵，因为永远说不到一个点上，每次谈话都在各自的频道里拼命挣扎。

清楚地记得，那天在同沙水库，蜗牛和蜗牛妈妈发生了激烈的争吵。蜗牛说：妈妈永远在追求“有意义”，永远在用功利主义的观念碾压我的想法，难道不知道很多事情“没有意义“但是“很有意思”吗？难道就不能追求一下“有意思”吗？你总是曲解我的意思，所以我已经不想和你说话了，所以我只想转身，像你教我的一样，遇到不同频道的人赶紧转身，这是高贵的转身（来自余秋雨的作品）。

蜗牛妈妈还在挣扎：作为语文老师，难道我还理解不了你说话的点吗？……蜗牛真的转身离开了，一个人拐进了小路，那个周末不欢而散。

接下来的日子里，蜗牛和蜗牛妈妈很少聊天，要么互怼，要么蜗牛沉默蜗牛妈妈发怒，要么双方都沉默，很长一段时间，家里的空气很紧张。第三次世界大战一触即发。

接下来的每个周末，蜗牛妈妈几乎都会接到老师的投诉，蜗牛上课发呆，蜗牛写作业敷衍，蜗牛周测很差，接下来的期末考试，蜗牛考到了史无前例的差，差到蜗牛自己也不相信。

其实，不只是蜗牛，很多孩子，在进到初中后，自我意识增强，和父母的意识经常形成冲突，这种冲突无法得到很好的协调，于是形成了所谓的叛逆。一旦叛逆形成，父母痛苦不堪，孩子得意忘形。

表面上孩子是叛逆的，实际上孩子是内心焦虑的，是没有安全感的，所以他们经常，寻找这种内在安全感的替代品，或故意捣乱引人注意，或破罐子破摔，或早恋，或沉迷小说和游戏……这时候，学习已经不重要了，被尊重被理解被关怀被满足变得更重要，当然，孩子学习的发动机也只能暂时熄火了。

萨特说：他人即地狱，人与人之间要做到真正的理解，真的是很难很难的，哪怕是父母和孩子之间。

所以，当我们发现孩子不爱学习，学习成绩明显退步时，首先应该反省：我们的亲子关系是否和谐亲密？孩子是否从亲子关系中获得了足够的安全感？孩子在亲子关系中内心是满足的，才有可能向外探索。孩子在亲子关系中被尊重被理解被满足，才会想办法满足父母的期待和要求，知道父母担心自己的学习，才会努力学习，这就打开了孩子的那个内在的学习永动机的第一个开关。