今天是被点亮的一天

教育点亮人生

教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。

点亮的意义既在于打开封闭的视野，看到更远处的世界，也在于触动内心的潜能，释放出自我无穷的力量，去承担更大的责任。

要想点亮别人，首先要点亮自己。

——《中国教育报》

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今天是被点亮的一天，

有很多熟悉而陌生的理念：

全人教育（品格第一），

国际视野（胸怀世界），

文化自信（继承传统），

多元发展（突出个性），

探索、思考、学习，

培养自信且有能力的世界公民，

让教育带孩子走向世界，

做一个协作者、思想开明者、终身学习者、互相尊重者、充满教育的激情者；

培养一群充满好奇心的、善于交流的、有能力的，有自信的，备受尊重的孩子；

还有丰富多彩的特色课程体系：

国家必修课程，

素质拓展课程，

艺术特长课程，

双语特色课程，

国际理解课程。

有的很熟悉，

一直在践行中，

有的很陌生，

但是一直向往中。

一天下来，

也产生了巨大的疑问，

这一切源于哪里？区别在哪里？

这一切想要什么？将要舍弃什么？

这一切能适应现实的需求吗？

这一切我需要做什么改变？

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于是开始寻找，

在寻找中发现，

很多内容源于“适性教育”，

适性教育就是充分了解学生的差异，

尊重学生的差异，

有针对性的进行灵活的选择教育。

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在寻找的过程中，

脑海里一直回旋着“尊重”两个字，

适性教育的核心，

我认为是尊重。

什么是真正的尊重？

不是简单的说我很尊重你，，

不是简单的言语上的肯定和赞美，

也不是简单的说尊重孩子的意愿。

而是充分地了解孩子，

认真地研究孩子之间的个体差异，

发自内心地的尊重孩子的个体差异。

豪尔．迦纳的多元智慧理论说，

人类的智能分为八种智慧：

语文智能、逻辑─数学智能、空间智慧、肢体─动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智慧和自然观察者智慧。

教育的重点就是发掘孩子八种智慧中的优势，

给予适合的教育方式，

有效地开启孩子学习潜能。

让每个孩子都能充分发挥其本赋和潜能，

这才符合教育的本真。

我们不是要培养每个孩子都成为天才，

也不是要让天才都变成庸才。

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可是，

这个在班级教学状态下真的很难做到，

因为教育的很多因素是特定的，

因为教师所接受的师范教育是基本是固化的，

还因为学生作为一个社会公民而接受这种教育是几乎无法逃脱的。

所以，

在当前的社会环境下，

依靠学校教育不太可能实现“量身定做”的“适性教育”。

因此“适性教育”作为一种教育指导思想和理念，

需要不断探索、实践和发展。

可是，如果放弃了“适性的教育”的梦想，

就会陷入简单化的考试教育，

就会变成教条主义解题训练，

就会无视学生的差异变成一刀切，

只能培养合唱队员，

无法培养帕瓦罗蒂。

就像眼前的这株月季，

那疯狂生长的一枝肯定会被剪掉。

作为一个老师，

深深的知道，

这样的教育早晚会远离教育的本真。

实际上在现在的知识教育中，

即便是方法用尽，

也只有少部分孩子，

能把取得好成绩当成一个目标，

进而启动那个内在的学习永动机。

大多数孩子，

对知识学习的动力仍然不足，

日复一日地淹没在一次次作业和考试中，

度日如年，

无所作为。

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所以当国家必修课程教育，

也就是中考高考教育，

无法满足孩子个性化的需求时，

各种特色课程的设置就能满足个体差异的需求，

在痴迷于一个又一个的兴趣的同时，

孩子们能够找到足够的信心。

追求兴趣时形成的思考和持续发展的力量，

还有可能作为经验启发了他对课内知识的学习。

从而促进他在学习知识方面的巨大进步。

也许中考高考的路就走通了。

同时，

对兴趣的专注入迷如同考古，

随着挖掘越来越深越来越广，

发现的宝藏会越多，

不断的挖下去，

做到极致，

人生可能又多了另外一条康庄大道。

06

要想实现适性教育，

还需要鼓励孩子主动自学，

课余时间，

喜欢什么学什么，

需要什么学习什么，

完全由自己决定，

这就解决了学习动机和学习内容的问题，

很多成年人的学习就是一种“适性教育”。

在这种自学中

孩子对自己的认识，

将越来越客观和清晰，

人生未来的路，

肯定会越走越宽越走越远！