教师要善于化短为长

师生合影

每一个人，都有自己的长处和短处，教师亦如此。 但以教书育人、为人师表为职业的教师，在教学过程中示学生以已短，其教学威信和教学效果如何，就不言而喻了。所以，要成为一个合格教师，须学会扬长避短，甚至会化短为长，做好职能相称的工作，姑且称之为“因材施教”。

一、扬长避短

老师有其短，是必然的。工作中， 当寻扬长之法，长既能扬，短当能避了。

1、表达能力强，扬说之长。

有的教师口头表达能力强，上课时，善于抓住学生，那就要在“说”上做文章。 首先，说到位，但不倒胃。善说，要说到点子上，通过说，帮助学生理解，加深学生记忆，让每一言语都达到传道、授业、解惑之目的。善说，但不可乱说、滥说。该说的则说，不该说的不说。该让学生说的还要让学生说，千万不可言散意乱，倒了学生胃口。 其次，说得法，便不复杂。会说，体现在说的技巧上，教学中的说，就是注意说法。引导、鼓动、激励学生去思考、探索，指导学生寻找学习方法，帮助学生掌握知识，运用知识去分析问题、解决问题，甚至开创性地创出自己的一片新天地。但说的过程中，不可故弄玄虚，吓阻学生，妨碍学生思维能力和创造性的发挥。

2．动手能力强，扬做之长

善做，就以做来带动学生，以直观教学吸引学生，以身教代替言教，发挥身教重于言教之威力。 直观教学的最大优势，就在于充分发挥少年儿童善模仿的特长，在模仿中去学习、理解和掌握知识。同时，也因势利导，将少年儿童好动的天性转移到学习中来，使之在动中学习，在做中悟道，在品尝成功中产生浓郁的学习兴趣。

做的过程中要注意两个问题：一是做的目的性要明确，要使做与教学要求、能力开发、知识掌握相结合。二是做不否定说，恰当的指导、引导不可少。

二、化短为长

人皆有短处，如果仅仅能避开短处，在教学过程中，不经意间总难免露出来。要想成为一个优秀的教师，就该因短生长。巴西足球运动员加林查，患小儿麻痹症留下后遗症，左腿短于右腿，他却利用自己的缺陷，做为边锋，下底时不用侧身，就能顺利完 成传中动作。从而化短为长，成了世界最伟大的边锋。

如何做到化短为长呢？我以为首先是要了解自己的短处，正视自己的短处，回避己短的人，是永远不能进步的。 其次是想办法克服短处。如口头表达能力弱的老师，就尽可能少说，让学生多说。课前搞好教学设计，教学过程中通过引导、指点、提问等方式，让学生自主学习，真正成为学习的主人。只要引导得好，学生学习积极性会更高，效果也会更扎实。如此一来，教师这短亦可变为学生之长。

第三，自我设计是化短为长的关键。

化短为长，关键是不简单模仿别人，而要根据自己的特点来做好自我设计工作。口表差忌多说。不善动手的，鼓励学生多动手。粗心又缺少耐心的教师，要善于使用班干，以班干之长补已之短。同时也使学生干部得到更多更好的锻炼。化短为长之目的也就自然而然地实现了。