切实提高公民科学素质意义非同小可

据报道，国务院日前印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出，2025年我国公民具备科学素质的比例超过15%，各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善。“十四五”时期我国将实施5项科学素质提升行动和5项重点工程，促进公民科学素质提升。据悉，2020年，我国公民具备科学素质的比例为10.56%，科学素质水平大幅提升，但总体仍偏低。《纲要》主要由前言，指导思想、原则和目标，提升行动，重点工程和组织实施5部分组成。《纲要》明确指出，科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。提升科学素质，对于公民树立科学的世界观和方法论，对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国，具有十分重要的意义。笔者以为，《纲要》的发布对于切实提高公民科学素质意义非同小可。

众所周知，科技素质又称为科学素养，虽然提法不一，但涵义基本相同，是指社会公众所应具备的最基本的对于科学技术的理解能力，主要包含以下内容：一是认识和理解一定的科学术语和概念的能力，二是跟上科学推理的基本能力，三是理解包含科学技术内容在内的公共政策议题的能力。而科学素质不等于科学知识，科学知识不等于书本知识，书本知识不等于课本知识。通过批判性思维和积极的实践探索发展科学，包括修正不完善理论、推翻不科学理论、在实践中提炼出新的科学理论，是科学素质的核心。科学素质则是公民素质的重要组成部分，公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力。

切实提高公民科学素质意义非同小可。当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际环境不稳定性不确定性明显增加，我国已转向高质量发展阶段，正在加快构建新发展格局。如今，面向世界科技强国和社会主义现代化强国建设，实现高水平科技自立自强，我国比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都更加需要增强创新这个第一动力。据今年1月中国科协发布的第十一次中国公民科学素质抽样调查结果显示，我国31个省区市和新疆生产建设兵团的公民科学素质全部达到或超过“十三五”预期发展目标，我国公民科学素质发展已整体进入新阶段。调查显示，2020年我国公民具备科学素质的比例达到10.56%，比2015年的6.2%提高了4.36个百分点，比2005年的1.6%提高了8.96个百分点，圆满完成了“十三五”规划提出的2020年“公民具备科学素质的比例超过10%”的目标任务。但是，调查也表明，在公民科学素质水平整体提升的同时，发展不平衡的问题依然存在，需进一步加强对科学素质薄弱群体的教育、传播和普及工作力度。

毋庸置疑，科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。建设世界科技强国需要强化科学普及，需要全民科学素质普遍提高。纲要提出了“十四五”时期的新目标，2025年我国公民具备科学素质的比例超过15%，各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善。这样的跨越意味着科技教育、传播和普及以及科普公共服务能力全面扩面、提质、增效。值得相信，通过实施好《纲要》，必将营造出热爱科学、崇尚创新的社会氛围，汇聚起提升全民科学素质的强大合力，从而有效提高公民科学素质，为实现中华民族伟大复兴提供强大动力。