灞桥区邵平店幼儿园开展4月幼小衔接教研活动

阳光讯（通讯员 张田田 记者 梁永飞）为了让孩子们一年、两年、三年后都能“健康、快乐”地进入小学，身心和谐发展，为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础，灞桥区“1+6”网格教研第十责任区、西安市灞桥区邵平店幼儿园于2024年4月29日联合开展“幼小衔接专题教研”活动。

小班

学会自我独立，是孩子们适应集体生活的首要任务。著名教育家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能做的应当让他自己做”。《3—6岁儿童学习与发展指南》也中指出“生活习惯与生活能力”是健康领域非常重要的组成部分。为帮助幼儿学会自己的事情自己做，成为独当一面的“小大人”。小班年级组的老师结合幼儿年龄点的特点，开展了一系列培养孩子的自理能力、动作发展的活动。

小班幼小衔接以自理能力和参与劳动两方面为主，促进幼儿在生活准备、身心准备、社会准备、学习准备四大方面的衔接。通过运动会比赛、认识节气、做小实验等方式，培养幼儿的语言表达能力、人际交往能力、逻辑思维能力、合作能力等。

中班

随着中班孩子自我意识和社会认知能力的不断发展，常能听到他们自信而坚定的声音：“我会做...”“让我来...”他们总是乐于主动参与活动，遇到困难自己想想办法。他们的规则意识、自我管理能力、合作能力等都在逐渐提高。

不同类型的活动对助力幼小衔接都具有非常重要的意义和作用，只要有意识地在幼儿的生活中、学习中，捕捉幼儿的敏感期、关键期，让幼儿敢说、敢表达，相信幼儿适应小学的生活学习，将是一件非常轻松愉悦的事情。

大班

阅读是幼儿认知的一种重要形式，孩子6岁之前是阅读的黄金期，所以，加强早期阅读的教育策略在现代教育中逐渐成为幼小衔接中的重点内容。对孩子的一生都会产生重要的影响。

教师要善于挖掘绘本的教育价值，师幼共研多样的阅读方式，也就是跳出阅读看阅读。即通过绘本游戏、绘本表演、绘本制作、多策略绘本印象等阅读方式，让幼儿充分感知绘本，使幼儿在生动、活泼的情境中进行绘本阅读。

集智共研促成长

灞桥区第十教研责任区负责人高佳丽根据责任区内各园所现阶段幼小衔接发展状况组织大家着重讨论如何做好小、中班幼小衔接，引导教师通过身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四大方面探索如何高质量、有效的进行幼小衔接，聚焦教师观察、回应、支持幼儿，切实提升自身专业能力和综合素养，提高我责任区园所幼小衔接工作质量，促进内涵发展。

相信，幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳过大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接也不是一蹴而就的，而是在持续中有序开展的；在过程中逐步积累的；在合作中稳步推进的。教育也从来不是孩子的功课，而是家长与教师的修行，相信孩子自我成长的力量，温柔陪伴，陪孩子共度幼小衔接时光，幼小衔接，一直在路上……