在松江这个幼儿园，如何运动游戏，小朋友说了算→

运动与游戏是幼儿园学习生活中再常见不过的日常活动，也是格外重要的内容。如何让运动与游戏更有效？松江区实验幼儿园尝试把主动权交给孩子，并且形成了“儿童圆桌会议制度”。相关探索经验在近日举行的松江区幼儿园课程领导力项目阶段展示交流活动中备受好评。

在松江区实验幼儿园，每个班教室门口都有一张醒目的“运动打卡榜”。每天，老师们会根据孩子们的自主运动情况，评出运动小能手，鼓励幼儿积极参与运动。园长金胤告诉记者，小小的榜单不仅是激励幼儿动起来的“光荣榜”，也是教师深度教研的“观察站”。

就在前不久，教师王冉冉发现，教学楼过道4号运动区内的地鼠游戏不像往常那么受欢迎了。“打地鼠难道不好玩吗？”“为什么孩子们以前爱玩，现在却不爱玩了呢？”……一阵连环自问后，王冉冉决定到孩子们中间去寻找答案。

“打地鼠很有意思呀，我喜欢当猎人，一直追着地鼠打。”“我觉得打地鼠一直要跑，根本停不下来，后面的人总是在追，当地鼠有点累。”“我不喜欢被追着跑，但是扮演地鼠躲在里面不动也很无聊。”“我觉得打地鼠没什么意思，我更喜欢踢足球，感觉很刺激。”……当天儿童圆桌议事会上，大班的孩子们你一言我一语地说开了。

还有些孩子甚至设计了地鼠游戏新玩法。诸一诺小朋友认为应该更换运动内容，她提出：“地鼠也可以反击，比如用球扔打地鼠的人！”刘俊琦小朋友也很赞同：“我们还可以分成两个小队，穿上地鼠的衣服玩对战的游戏。”吴宇洋小朋友提出专门安排一个人负责捡球。孟诗颖小朋友也有了自己主意：“我们可以拿一个篮筐接球，一边接球一边扔球啊！”

次日，一场由孩子们自己设计的改良版“地鼠大战”在幼儿园上演。红蓝两支队伍在各自的领地开启激烈的送球、扔球模式。不一会儿，蓝队的球就全部投入红队区域，陷入无球可扔的局面。双方又尝试起了新的玩法，原先一直被追着到处逃窜的“地鼠”在被球击中后，成为了追击猎人的“进击地鼠”。

就这样，被冷落的地鼠游戏又成了孩子们争相挑战的热门游戏。“在这个过程中，孩子们不仅能锻炼运动能力，同伴间的协商与合作也能引导他们在遵守规则的同时，学会尝试突破。”王冉冉感慨。

在教师吴顺丽的印象中，这些年，发生在实验幼儿园里的运动故事数不胜数，让她印象最深的是一个有关骑行的故事。

12月的一天，当吴顺丽打开“十五秒”微信小程序，准备整理上传当天的幼儿活动照片，突然发现班级后台多了一个名为“运动的故事”的新建文件夹，文件创建者是园长金胤。“各班的照片整理工作通常都由各班教师负责，园长为什么特地为我们班建这样一个文件夹呢？”内心不解的吴顺丽打开文件夹一看，班里一向不敢骑平衡车的贝贝竟然可以大胆骑行了。欣喜之余，她也明白了园长的用意。

原来，头一天的运动时间，园长金胤在巡视中发展中（2）班幼儿贝贝面对平衡车有点手足无措，便停下脚步陪贝贝一起尝试，并在贝贝骑行了一小段路程后，拍下几张照片鼓励说：“贝贝骑车骑得这么棒，可以和小朋友一起分享你新的骑行路线哦！继续加油！”

整理好当天的照片，吴顺丽在班级里展示了贝贝的“骑行风采”，贝贝还主动向同伴分享了她的骑行路线：“从长廊出发，经过草地、大树屋，穿过大树屋就是小菜园，转过小菜园就到滑梯了。骑车时，大家要注意安全哦！”

贝贝的改变让吴顺丽颇受触动。很长一段时间以来，她和保育员也尝试让孩子们在骑行的时候分散开来，一则担心拥挤在一起不安全，二则也能锻炼孩子们的胆量，但害怕尝试的孩子不在少数。贝贝的“成功案例”在班里公开后，好几个孩子也表示要向贝贝学习，有两个孩子甚至还立马规划了新的骑行路线。

“做教育的有心人，鼓励幼儿说出自己的运动感受、参与运动与游戏设计，孩子们的想法不管合理与否，都能为教学提供参考。”金胤说，“儿童圆桌会议制度”说到底就是聆听儿童的心声，在教学过程中，随时随地都可以派上用场。

文字：王梅

图片：松江区实验幼儿园

编辑：韩佳怡