临沂市兰山区特殊教育学校“沁园春”团队开展11月份读书交流活动

鲁网11月20日讯 为进一步提升教师的文化底蕴，提高教师的综合素质，激发教师的读书热情，11月17日，临沂市兰山区特殊教育学校组织全体教师齐聚四楼会议室，开展“同读一本书，共享读书乐”为主题的11月份读书分享活动。

史凤珍老师分享的是《情绪与行为障碍儿童》这一章节，史凤珍老师说，在教学过程中，学生的情绪问题处理起来是比较困难的。通过阅读，她了解到大多数的情绪与行为障碍儿童往往在基本的阅读和数学等方面达不到预期水平。情绪与行为障碍让他们无法专注于学习，而导致学业失败，进而情绪与行为障碍会进一步加重，形成恶性循环。情绪与行为障碍儿童可能会在一般情况下出现不恰当的行为反应，如攻击、自伤、严重退缩、冲动、注意力短暂、无法与人沟通或维持正常的人际关系等，这些行为问题也是日常教学中的棘手问题，需要老师们在平时教学中积极去寻找更好地处理学生情绪问题的方法。

王瑞老师阅读的是《特殊教育概论》，王瑞老师结合自己的教育经验重点分享了智力障碍儿童的认知特征和社会适应特征。智力障碍儿童个体间的差异较大，特征表现也很不相同。针对儿童的个体差异及不同的教育需求，老师应该灵活采取多元化的教育教学策略，给学生提供更精准的教育服务。

赵轩宇老师阅读的是《特殊儿童心理学》一书，她重点分享了这本书中关于自闭症儿童语言特征的部分，在了解了儿童的语言功能和语言获得理论的基础上，赵轩宇老师分别介绍了自闭症儿童在语音、词汇、语法、语义和语言运用等方面的特征，帮助老师们了解了自闭症儿童在这几方面存在的优势和缺陷。

英辉老师从情绪情感基本理论、情绪情感的特点两方面进行了分享。她着重介绍了情绪的社会功能，包括：情绪理解对社会交往的影响、情绪调节对社会行为和社会交往的影响、情绪社会分享的功能、情绪体验促进自我认知。她说，通过阅读让她更加了解了特殊儿童的不同情绪需求，找到了拉近自己与学生距离的突破口，明确了自己日后的教学方向。

陋室常余书卷在，清心自有墨香来。此次读书交流活动，充分展示了老师们的读书成果，达到了交流共享、互促互进的目的。学校将继续为教师们提供交流平台，引领教师积极阅读，感受书籍的温度，让每一位教师都成长为眼中有光芒、灵魂有书香的学习型教师。（通讯员 蔡文丽）

责任编辑：时瑞雪

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