你能想象
原本不听指挥
情绪不够稳定的孤独症孩子
有机会站上了全市、全省的
文艺表演舞台吗？
在孝感市特殊教育学校，有一群特殊孩子以德育作舟、文艺为桨，通过精彩的表演一次次“出圈”，上演了不可思议的“奇迹之旅”——而匠心独具，为这些特殊孩子筑梦、并成就他们的，就是该校校长胡继舟和他的同事们。
“我们的孩子同样能出彩！”胡继舟和他的同事们坚信。他们用坚韧和奋进，挑战不可能，在市特校创造育人的奇迹。
参加省电视台“孝道兴华”少儿春晚并表演《妈妈，请做我的孩子》。
2019年，成功承办全省特殊教育年会，受到好评。创编的智残人综合节目《妈妈，请做我的孩子》荣获全省特殊教育学校文艺演出一等奖；
2020年，通过线上教学，成功接触新教育，教师们获得新知。学校成功创建为“孝感市数字校园”“孝感市文明校园”“孝感市平安校园”；
2021年，以听力残障师生为主体的节目《我们》获全省残疾人文艺汇演三等奖；
2022年，学校的基础教育成果《培智教育走班制教学模式探索与实践》、融合教育案例《结对共建普特互融》获全省一等奖；
2023年，多名学生在孝感市第六届城市运动会上获奖；学生王锐在第二届湖北省残疾人书法、绘画等系列大赛活动中获得摄影作品比赛少年组一等奖；
……
2020年底，湖北广播电视台教育频道“孝道兴华”少儿春晚组委会来校交流访问，看到孩子们做烘焙、演节目，还能自如地与人交流，不禁提出疑问：“这些孩子能力这么好，真的是特殊孩子么？”当得到肯定的答复后，他们惊叹不已，纷纷为孩子们翘起大拇指。
孝感市特殊教育学校。
变化始于2018年。那年，胡继舟来到市特殊教育学校当校长。此前，他一直站在教育改革发展的潮头：他被上派到市教育局，走访调查并执笔写下多篇与残疾儿童和特殊教育相关的调研报告；他还立足全市统筹特殊教育均衡发展，协助拟定了《孝感市特殊教育二期提升计划（2017-2020年）》《孝感市特殊教育“十四五”发展提升行动具体措施》等。
初上任时
这位“教坛老手”感受到了
前所未有的压力
“时代在发展，
原来的教育策略、教学内容不能适应
孩子多元的发展需求。”
胡继舟与他的团队围绕特殊需求人群展开大量调研，结合特殊教育发展趋势，提炼出“尊重生命，遵循规律，让有特殊需要的孩子能够体面地生活”的新办学理念。
新理念把残疾学生作为独立的个体，尊重学生最基本的权利，遵循残疾孩子身心发展规律，以他们将来能够立足社会、也能过正常人体面生活为目标。大力开展生命教育、生存教育、道德教育和职业教育，办适合残疾儿童的特殊教育。
“让有特殊需要的孩子能够体面地生活”——这句话说起来似乎容易，但实践起来却难于上青天，需要老师们付出更多的耐心和爱心。
他们提炼了“以孝培德、以技养身”的校训。大力实施养成教育、孝德教育。学校还树立“生活即课程”的理念，建立残疾学生“可教育、可训练、可康复”的教育观。在对学生全面评估的基础上，将课程与学生时间生活紧密结合，分年级分残疾程度实施教育教学。
从教会学生吃饭、穿衣、上厕所、过马路、购物等入手，推动学校办学模式转型。学校开展投入“融合教育”的研究，为学生创设和健全融合的环境，设计组织实施丰富多彩的特普融合主题活动，开设职教班中式烹饪、烘焙、洗车和帮厨几个特色课程，让残疾孩子享受成长快乐的同时，全方位做好融入社会的准备工作。
他们还探索开发培智教材以及与之配套的辅助资源——题卡、字卡、视频、教辅具……希望尝试着为特殊教育提供一体化的教学解决方案，“只要能让这些孩子稍稍自立于社会，我们的尝试就是有意义的”。
走进市特校，校门内侧是醒目的“感恩榜”，两侧路灯柱安装了写有“感恩、自立、自理”字样的提示牌，花坛内插着“十二生肖”卡通及宣传标语，连廊上书写着“孝德长廊”几个字，“孝”字石伫立，各种孝德标语、孝行图片俯仰可见……整个校园，一草一木、一花一石，都是孝德课堂。
行为习惯差、难以与人沟通
学习障碍多是很多残疾学生们共同的特点
从2018年起
市特校用孝德教育带领孩子们
走出“特殊”的“围城”
走向光明的未来
培根铸魂、启智润心。市特校教师们有一个共识：有效的德育教育可以培养良好习惯，帮助孩子们学会感恩、学会最基本的文明礼仪，为将来回归社会打下基础。
雕花剪纸。
学校经常对孩子们进行爱国主义和感恩教育，教育残疾孩子要感恩祖国、感恩社会，感谢爱自己和帮助过自己的人。从雕花剪纸等孝感本地民间技艺入手，让孩子们学习优秀传统文化。结合残疾学生特点，他们将“孝”分为“知孝、懂孝、行孝”三个部分，告诫孩子们“保护好自己就是最大的孝顺”，是行孝的最重要内容……无处不在的孝文化元素，让学生沉浸式学习、无形中受感染。
普法宣传进校园。
他们借学生经常活动的场所开展励志主题教育：走廊里挂满残疾名人头像、励志故事、学生书画作品、学生活动照片，布置着关于残疾人的暖心语录，“我能行、人人行”的标语每天激励着残疾孩子自信、自强。
渐渐的，那个发育迟缓的孩子不再蜷缩在角落里了；那个有情绪障碍的孩子逐渐稳定，不再频频爆发；那个一次次咿咿呀呀地仿说的孩子，终于用稚嫩的声音念出熟悉的孝德标语；从小生活在无声世界里的那个孩子听得越来越清楚，开始用口语和大家交流传统文化……孩子们在一点一点进步。
“教孩子们孝德文化的过程，比教授其它课程更艰辛，但却让人很有成就感。”市特校青年教师李安琪感慨道，这个来自武汉新洲的女孩来学校正好5年了，她见证了学校发生质的变化。
因为孝德教育，孩子们曾经灰暗的眼眸被点燃，从心底发出五彩斑斓的光。他们的脸上多了些简单、纯粹而感恩的笑容，见到老师，会用语言、手势或拥抱来表达自己的爱，以回馈特校教师团队的无私奉献。
5年来
学校已经有60多名残疾孩子毕业后
自食其力
12名毕业生进入工厂工作
学生熊婉缃还被评为
“孝感市新时代好少年”
并获得了“宋庆龄奖学金”
特殊孩子也能打开生命的
无限种可能
拥有如向日葵般灿烂的人生吗？
起初
市特校许多学生家长
甚至部分老师都持怀疑的态度
与武汉江岸辅读学校开展足球友谊赛。
学校成立了“三叶草”艺术团。经常组织训练，发掘学生潜能，帮助学生更好地康复。
学校里每个孩子的情况不尽相同，合适的项目也有所不同，但全校100多个孩子，哪个孩子是什么样的问题，可以练习什么内容，特校老师们心里都一清二楚。
特殊孩子不比正常的孩子，有的孩子患有自闭症，不听话、不理人是常事，有的孩子理解能力差，一个简单的动作要教上十几二十遍，甚至一个星期。
但特校艺术团队教师坚信，艺术训练可以促进残疾学生间的合作、交往、欣赏和尊重。艺术的学习、熏陶让残疾学生增长才艺，增加见识，开阔视野的同时，团队精神、合作意识、包容品质得以在过程中形成，进一步锻炼和发展了孩子们融入社会生活的能力。
一年后
一群孩子首次走出学校
穿上演出服
带着自己的节目
《妈妈，请做我的孩子》登上了
全省特教学校学生艺术汇演大舞台
并囊括了一等奖
演出结束
家长们在久违的笑声和泪水中
与孩子们紧紧地抱在一起
胡继舟和老师们也热泪盈眶
没有人知道，那些日子里他们每天陪学生的时间比陪自己孩子的时间还长；在“这次比上次好，我们再来一次”的鼓励声中，在老师们的永不言弃和共同努力下，孩子们就像蓝天下的花朵，迎来自己的花期，最终开出了一片耀眼的绚丽。
在社会各界的支持下，在特校老师们脚踏实地共同努力下，从残疾儿童义务教育，到职业教育、就业实习，孩子们目前在一所标准化、现代化的美丽校园中，更加快乐地生活、学习和成长。
医教结合助学生康复。
他们正围绕孝感市教育局提出的“十大行动”，着力于传承中华优秀传统文化，着力于构建特殊教育办学格局与体系，着力于残疾学生职业生涯规划与教育，着力于医（康）教结合实验、送教上门活动、普特教育融合行动，着力于智力落后和自闭症儿童家庭教育，努力把学校建成孝感特殊教育示范校、湖北省特色校、国家级实验校。
送教上门。
面对社会新形势，特校一班人认为，特殊教育学校应该主动有所作为，有所担当——要让残疾孩子挺起胸膛朝前走，有能力主动融入社会，选择最适合的方式生存，创造价值，贡献社会。他们正在探索把特殊教育学校的培养目标从培养自食其力“适应社会”的人，逐渐向培养自信自强“被社会需要”的人转变。
参观校企合作工厂。
努力为这些特殊的孩子带去教育的公平和普惠的同时，教会他们拥抱生命的残缺与不完美，成就更好的自己，成为生命的强者。
胡继舟将和市特校28名教师携手同行，继续为残疾孩子更加自信、人生出彩而不懈努力，为实现特殊教育跨越发展而竭尽全力，为最难的智障孩子步入社会而不遗余力。
以身为木，以心为火
燃烧自己
点燃每一位残疾学生
将不灭的“为党育人、为国育才”
信仰之光传承延续
出品：孝感日报
页面更新：2024-05-21
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