《幼儿园教育指导纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”为进一步提升教师的环境创设能力，为幼儿提供良好的教育环境，让幼儿真正在与环境的互动中成长，结合前期的教研经验，金水区第一幼儿园教育集团在学期初以如何让环境服务于幼儿的自主游戏活动展开教研，老师们在教研后根据班级幼儿的游戏情况将环境育人的价值发挥最大限度，进行了长达两个月的优化调整。

游戏是幼儿的基本活动，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，将游戏与环境有机结合，从而促进幼儿身心全面发展。

副园长吴琼讲话

此次环境观摩评比本着“公平公正、相互学习”原则，由金水一幼副园长吴琼、海茹、保教副主任李博雅、沙奕菲、全体班主任组成了评比小组，评比采取“参观讲解”方式，由各班教师担任讲解员，从小、中、大的顺序进行各班实地观摩，通过对班级整体环境、区域环境创设与材料投放、植物角、足球角、主题墙面、惯例活动等方面内容进行评比。

副园长海茹

宣读区域环境评比活动安排及评分要求

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Part01.

一日一记录

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题，丰富孩子的数学经验，并提供丰富的数学游戏操作材料，创设解决实际问题的情景，能帮助孩子们不断积累数学经验。

#1

2023

记录天气情况

记录是收集信息的有利工具，是幼儿自我调整、建构知识经验的见证，也是幼儿表达个人发现与意见的依据。幼儿常常使用简单的图画、数字、符号等方式记录收集获得的信息，探究、寻求答案。在一定程度上，学会记录是一种自主学习、主动学习的能力。

#2

2023

记录植物生长

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蒜苗宝宝破壳记

幼儿园的自然角是大自然的缩影，也是孩子们认识自然的窗口，更是孩子们探索、观察、实践的宝地。孩子们在动手、观察、探究中获得知识、体验快乐。

#3

2023

自主签到

幼儿园一日生活中处处隐藏着教育契机。孩子们在早上入园时进行“自主签到”，是他们成功迈出自我管理的第一步，还能激发其入园的积极性。

Part02.

一处一心

各班教师根据幼儿的年龄和身心发展的特点,充分利用有限的空间,与幼儿一起精心设计、巧妙规划，让小小的一方区域，成为幼儿的成长天地。

大班幼儿对文字特别感兴趣，对此根据大班幼儿年龄特点创设“我的名字”一主题。

我是值日生主题墙

依据小班幼儿年龄特点创设“我长大了”主题环境

精彩绘本分享

扎染

我的牙齿

带标识的材料投放

幼儿自画像

一叶知秋

自制趣味玩具

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家园共育专栏

班级区域材料的填充丰富多彩，方式多样实用，在凸显创造性、变化性、童趣性的同时，满足了孩子们的探索需求。

Part03.

一秋一丰收

“秋”是收获的季节

充斥着丰收的喜悦

小朋友和老师们的巧思妙想，结合季节特征，收集各种秋收农作物，辣椒、花生、玉米、丝瓜、柿子、红薯、土豆……鲜艳夺目的瓜果蔬菜，品种丰富的各类干果，共同打造独具特色的晒秋，将秋意带到幼儿园的每个角落。

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秋收主题创作

认识青菜

特色食育

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Part04.

一球一精彩

金水区第一幼儿园将幼儿足球作为特色课程，采取寓教于乐的方式进行教学，将足球与园所环境相结合，让孩子们在阳光下享受着足球带来快乐。

足球知识知多少

Part05.

一研一提升

通过此次评比活动，教师们提升了环境创设能力，更新了环境创设理念。教师将聚焦幼儿游戏中的问题，以幼儿发展需求为导向，追随幼儿的成长，真正做到儿童在前，教师在后，让环境服务于幼儿，让材料激发幼儿的主动学习和深度学习，不断深化，让幼儿的学习在游戏中真实发生，使他们成为一个个会玩、会学、会思考的快乐儿童，让环境成为幼儿无限成长的阶梯。

编辑丨王国虎

图文丨陈典琪 王国虎

审核丨新闻中心