教育孩子，不妨试试做“减法”

今天看到一则论语故事中这样写到：

鲁哀公问孔子的弟子有若："年成不好，国家用度不够，应该怎么办？"有若答道："为什么不实行十分抽一的税率呢？"哀公道："十分抽二，我还不够，怎么能十分抽一呢？"有若答道："如果百姓的用度够，您怎么会不够？如果百姓的用度不够，您又怎么会够？"

哀公是典型的直线思维：既然年成不好，国家用度不够，那就要提高税率，如果十分之二还不够的话，那就干脆增加到十分之三、十分之四，甚至更多。有若却不这么想，他是逆向思维，觉得反而应该少收税，理由是如果百姓的用度够了，君主的用度就没有不够的。当百姓的生产积极性被调动起来之后，即使只是十税一，总量也会增加。

这个故事给了我们对孩子的教育很大的启示，对孩子的教育，不要简单粗暴地一味"做加法"，而是要反其道而行之。

我们都有这样的经验：在精力不济时三小时才能干完的活，精力充沛时一小时足矣。为什么我们不想办法把时间还给学生，让他们养精蓄锐，学得更有效率呢？

但是日常这种情况很难实现。这是为什么呢？

在学校里，要"做减法"，那让渡出来的时间，马上就会被其他学科的老师占领，于是，为了不让自己所教的学科吃亏，也不得不跟着"做加法"。这种情况相信大部分家长上学的时候也存在。

在家庭中，常常也是个别家长虽然想明白了，要"做减法"，但一看到别人家的孩子"三更灯火五更鸡"地苦读，报培训班，马上又不淡定了。觉得还是做加法比较“踏实”。

2021年国家中央办公厅提出“双减”，在很短时间，各地都出台了相应的措施，面对这种情况，家长又要担心了，减少作业，减少校外培训，那么学生的成绩怎么办？各种各样的担忧随之而来，让家长和老师难以取舍。

和一个做校外培训的朋友聊天，聊起了培训的事情，他说他们那边晚上是上课2个多小时，大部分学生基本上从学校放学后就直接过来上课了，也就是说放学后，基本没有什么活动休息时间。结果是这里大部分学生成绩并不好，或者说都不是拔尖生，那些学习特别好的学生，放学后都做什么去了呢？这也从侧面说明一味地做加法，并不能有效提高孩子的成绩。

有些事情确实是说起来容易，执行起来各方面的阻力，“不要让孩子输在起跑线上”这句话不知道起源哪里，起源何时？每个家长都争先恐后的给孩子报各种培训班，舞蹈，书法，钢琴，游泳，以及各科目的校外培训，儿子幼儿园班级几个小朋友，一周课外辅导三节课，周一到周四学校内放学后还有三节课。加起来6节课外培训，听起来都感觉不可思议，简直比我们成人都要忙，这还是减负后的结果。

现实的情况显示，一味的做“加法”，并不能有效增加孩子的成绩，要努力争取做到学习做“减法”，成绩做“加法”。