环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。本学期，为了继续提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力，太原市迎泽区建设路小学附属幼儿园康乐三分园开展了以“‘环’乐助我，‘境’育成长”为主题的班级环境创设评比系列活动。

活动分为教师互评、优化精评、家长参评三个阶段。从环创理念、主题墙面、区域创设、区域管理、亮点介绍五个方面进行评选。

教师互评（9月27日）

每个班级都各具特色，以班级为单位，教师根据本班幼儿年龄特点，对自己所在班级的环境创设进行了详细介绍，教师相互提出宝贵的改进意见和建议。

优化精评（10月16日）

针对第一阶段的评比结果，各班教师结合有效的意见和建议，对本班环创进行提升改进，呈现出更加完善的环创效果。优化后的环境创设能更加体现幼儿主体性和参与性，更加符合本班幼儿年龄特点，更大程度上以幼儿为主体，发挥幼儿能动性。

家长参评（11月3日）

幼儿园班级环境的创设和家长的支持配合密不可分，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”该园在环创评比的第三阶段，让家长走进幼儿园，于11月3日开展了家长参评班级环境创设的开放活动，让家长深入了解环境创设对幼儿发展的重要性，及环创的隐性作用。同时，通过家园活动的共探、共享、共创、共生，构建科学、有效的幼儿园环境，形成良好的家园双向联动。

活动中，园长交流分享本次活动重点。

教师介绍各班环境创设，家长参观。

接着，家长交流分享，并为各班环创打分。

在整个开放活动过程，家长们积极参与其中，用心倾听各班老师的讲解，认真感受环创对孩子的教育意义，家长真实、近距离的感受到了幼儿园环境创设在对幼儿发展上的教育价值和深远意义，对幼儿园环境创设是“会说话的教师”有了深刻感悟，更增进了家园之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长之间的距离，本次活动的开展受到家长们的一致好评。

（责编 郗艳 助编 高蓉）