童趣六一-阅读改变孩子的微故事

作者：匡易才

在双峰县锁石镇大街小学，通过阅读教育，孩子们正在悄然间发生改变。

一、阅读医好孩子的“口吃”

王凯加，从小就患有口吃，说话结结巴巴，说句完整的话要费很大的劲，一篇课文别人5分钟读完，他要20分钟。他曾经十分自卑，不敢在公开场合表达自己的思想。有一次，阅读评估时，王凯加被点名推荐图书，他鼓起勇气分享了自己的读书心得，获得掌声雷动。从此，王凯加主动参与读书交流活动，大胆表达自己的观点，慢慢的，慢慢的，他的口吃竟然消失了，变得越来越自信了、阳光了。他爷爷说：“没想到阅读还是一剂良药！”

二、阅读让“捣蛋王”变成“乖乖兔”

王昊然，患有多动症，刚入学时，今天把这个同学打得嗷嗷大叫，明天把那个揍得哇哇大哭，凳子上像是有一个钉子，一分钟也坐不住，令老师伤透了脑筋。后来，我们从阅读入手，对他进行“约法三章”：阅读教学中有一项养成教育，就是养成良好的行为习惯，告诉他对同学有礼貌，和同学友好相处就奖励一颗小红星，静下心来阅读一本书就奖励小红旗，流畅推荐一本书就评为阅读之星。慢慢的，慢慢的，王昊然上了“阅读之钩”了：双手不再打人了，而是帮人了，班里同学能与他“与狼共舞”了。最近班里举行活动，邀请王昊然奶奶参加，传授清明果的制作方法，王昊然自己做完了，还主动帮别人做。他奶奶说：“没想到阅读能让我孙子改头换面，没想到医院都治不好的多动症竟然让阅读给治好了。”

三、阅读让“含羞草”变成“厚脸皮”

王细瑞在生活中本是一位有点腼腆怕羞的小男孩，但是现在非常开朗大方，积极参加各项活动，如：小小主持人、推荐小达人、领读小老师等。他的表现特别好，沉着冷静，条理清晰，声音洪亮，并且善于运用语气、动作、表情等来表达。是什么改变了他呢？无疑是阅读的力量一直在指引着他走向更广阔的天地，遇见更优秀的自己。每天一节午读课，每个星期一节阅读课，每学期一次阅读展示活动都为他搭建了展示的平台。他演的笨狼真的笨得可爱又招人喜欢，他在读后感悟中写到：“笨狼虽然看起来很笨，但是他是真诚对待每一个人，认真对待每一件事的。我们也都是这么笨着笨着就长大的，我们不能光看到他的笨而去嘲笑他，而是要从他身上学到真诚待人，认真做事，乐于助人等优点。”

四、阅读让小女孩不爱“红装”爱“书装”

王栩，她妈妈每次从广州回来，问她：“小宝贝，需要妈妈带什么好吃的，买什么新衣服？”王栩总是说：“就买点课外书吧！”有一次，妈妈带她逛街，王栩竟开溜了，一个人躲到新华书店逛书去了。妈妈疑惑不解：为什么不爱“红装”爱“书装”啦？她说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。有一次，老师展示一幅图，让学生用语言描述，很多同学这样说——多美呀，天上有晚霞、大雁，地上有湖水；王栩这样说——落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。同学们纷纷向王栩投来惊讶的目光，夸赞她是小小诗人。

五、阅读是“润滑剂”，能减少“摩擦力”

五年级的王蕾婷和哥哥王麒迪，从小一起长大，一起上学，感情很好。但后来因为一件小事吵架了，谁也不理谁。后来王蕾婷读了《将相和》后，主动找王麒迪沟通，她说：“哥哥，我们和好吧！你看这篇文章中的廉颇还是个大将军，他都能知错就改，我们俩个还是普通人，应该向廉颇、蔺相如学习！”王麒迪一听，连声说：“对呀！我们本是同根生，更应该和睦相处，我今天也读了《孔融让梨》，我这个当哥哥的应该学会谦让。”这就是阅读的力量，学生在阅读中主动挖掘书中人物的优点，对比自己，然后提升自己。

低下头亲吻阅读，感受泥土的芬芳，憧憬幼苗破土而出的那份惊喜；抬起头追逐阅读，闪亮夜幕中那一颗颗眨眼睛会说话的“阅读明星”。

（作者系双峰县锁石镇大街小学教师）