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前言

1895年，丁汝昌在与日军进行殊死奋战后，在弹尽粮绝、无法继续作战的情况下，拒绝日军的“劝降书”，选择自杀以身殉国。

在他倒下的那一刻，绝对不会想到一百多年以后，有人竟然画出了“丁汝昌投降图”这样的画作，放在教材上给炎黄子孙的后代看，这样的教材就叫做“毒教材”。

吴勇毒教材事件

去年闹得沸沸扬扬的“吴勇毒教材”事件，充分说明了如果不认真的对待孩子学习的教材，潜移默化的危险是在书本里存在的。

当时人教版数学教材里的插图引起了大家的强烈不适。画中的中国小朋友明显被恶意丑化了，带着西方对我们的刻板印象。

不仅如此，插画中随处可见穿着美国元素的中国儿童，还会刻意突出男孩的性别特征，甚至一些图片明显带着不怀好意的性暗示。如果我们的孩子天天看的都是这样的插画，那么他们渐渐地就会把这些不好的东西都带进潜意识里。

也许有人会说我们本来就应该让孩子认识到男女性别的不同。但是那是专门的性教育，与插图中不怀好意的引导可不一样。

吴勇的毒教材引起了网友的广泛关注，于是还牵出了他背后的师傅吕敬。原来吕敬在“毒教材”领域已经是个“惯犯”了。在吕敬画的教材插画中，丑化国人、美化西方人都是家常便饭。还在我们中国的教材中大量加入美国、日本的元素，将一些抗战期间日本的恶行，美化成善行，其用心可见险恶。

而吕敬扥家族中，父辈里曾出过“汉奸”，家族里有多人在国外工作，一家人都深受西方思想的影响，难怪在教材中“夹带私货”。

在他们画的图画中，常常出现西方白人高高在上、而国人对着他们卑躬屈膝的画面，比如“穿着汉服的中国小女孩跪在白人女孩面前”、“比如中国小孩大赞西方人的黄头发、蓝眼睛好看”等等，这样明显矮化国人的倾向，对于还没有明辨是非的能力的孩子来说，就等于是喂给他们慢性的毒药，毒的是他们还未成熟的思想。

目前吴勇、吕敬等人，都已经被处理，在“毒教材”这件事情上他们责任明晰，这辈子都不能再插手教材插画的事情了。吴勇、吕敬是被处理了，但是毒教材的事情还远不止这些。

花样百出的毒教材

不止丁汝昌“被投降”、国人在插画中被丑化这样事情出现在了教材中，还有许多荼毒儿童思想的内容也都在不知不觉中出现在书本里，毒教材可谓花样百出。这其中主要分为两类，一类是歪曲历史、美化西方；一类是低俗恶搞、带有明显的恶趣味。

有细心的网友发现，在云南一高校出版的有关于日本旅游的书籍，封面上赫然印着“靖国神社”的图片，这难道是要大家去靖国神社参观吗？

靖国神社是什么地方？那里关押着二战期间屠杀我们国人的日本军官，其中还包括了14个手上沾满了我们的先辈们鲜血的甲级战犯！靖国神社原本是我们该深恶痛绝的地方，却出现在了我们国家出版的书籍上，这引起了广大网友的气愤。

同样让我们感到气愤的还有一本叫做《中华美德故事》的书本。这本书听起来就是向孩子们讲述五千年以来我们中华大地上发生的美德故事，没想到书中在讲述关于岳飞的故事时，将岳飞的样子画成了“日本浪人”的模样。

岳飞在大家心中都是英雄的代表，把我们国家历史中的大英雄，画得像一个日本人，这用意到底何在？

丑化了我们的英雄，他们又想着美化日本的罪人。在一个教材的插画中，竟然公然赞美日本侵略军给那时的小孩做“体检”。

更有甚者，在我们的先辈们经过14年的抗战，终于将日本侵略军打跑了，我们中国人从此站起来了之后，教材的封面竟然还有中国人给日本人做保姆的画面，这可是我们国家的书本呀。

其他还有穿着美国国旗图案衣服的孩子挖长城的墙角、将日本富士山作为封面的地理书等等，让家长和孩子防不胜防。

在一些教材的插画中，暗暗地加了一些“少儿不宜”的东西。有的画面是男孩从背后搂着女孩的胸、有的是将小女孩的底裤直接给展示了出来，这样的画面，原本是不应该在小孩子的课本中出现的。

正如前文所说，小孩子是应该进行一定的性教育，这样的目的是为了让他们清楚的了解两性特征、了解人体的构造，还有就是可以让他们能够有意识的在性方面保护自己。而不是现在这样，在孩子还没有形成成熟的性观念时，直接将不雅的画面展示在书本中。

毒教材的危害

孩子是祖国的花朵，必须要精心呵护，这句话不是说说而已的。早在1951年，美国就制定出了反制中国的策略，其中就包括：从精神上毒害他们未来的儿童。这样的做法叫做“断其后路”！

国家的发展是一场一场的接力赛，我们的赛棒，终究是要交到下一代手里的，然后再由他们往下交接。如果我们的后代被荼毒了，那又谈何发展呢？

作为已经接受过教育的成年人，我们已经有了一定的历史认知和基础道德观，所以在面对不好的信息时具有分辨的能力。但是所有天真无邪的儿童就如同一张张空白的书页，等待着学到知识以后将这本书填满。

毒教材就是将他们想要传达的东西，在不知不觉间灌输到孩子的脑海里，成为他们思想的一部分。

试想一下，当我们的孩子学到的都是歪曲过后的历史，他们就不会知道先辈们为了国家的平安付出了怎样的心血；也不会认识到民族英雄身先士卒奋勇杀敌，就是告诉我们，为了国家的发展，一定要自立自强。铭记历史，就是为了让那些悲惨的历史不再重演。

而面对那些具有性暗示的内容，小孩子的模仿能力都是很强的，再加上孩子对课本权威的下意识崇拜，会觉得这样的行为和话语都是合理的、甚至是被赞扬的。长此以往，如果没有得到及时的纠正，那孩子在性方面的认知就会走偏。

毒教材的可怕之处在于，它不是直截了当说明事情，而是在潜移默化之中改变我们后代的认知。家长和老师稍有疏忽，这样的不良信息就进入到了孩子的视野中，而当孩子在合理化这些内容的时候，我们还一无所知。

如今我国不管是在科技还是军事方面，都取得了很大的进步。在硬实力加强的同时，我们也必须注重文化软实力的发展。

而文化是一代一代传承开来的，尤其是现在我们讲文化自信，绝对不能让任何居心叵测的人扰乱我们文化的传承、破坏我们的文化自信。

如何禁止毒教材

毒教材的事情层出不穷，每次事件发酵、引起大量的反对声之后，相关的学校和出版社就会出来不痛不痒地说几句道歉的话，然后就没有任何动静了。这样下去毒教材只会越来越多，我们必须想办法从根本上解决毒教材的问题。

关于这个问题，首先应该从源头上制止。可以制定相关的法律法规，规定只要出现类似的事件，从作者到编辑再到审核、出版方等，都需要承担一定的责任，有了正式的红线，那就没有人敢越过去了。

还可以对教材、书本的编辑者进行一定的培训，让他们更加了解如何才能编写出更符合儿童健康成长的内容。

除了从源头上解决，还可以从受众方面出发。面对各种权威的教材，不管是家长还是孩子，都可以勇敢的提出质疑。众人拾柴火焰高，合理的建议能够让教材变得越来越完善，也能及时杜绝一些不良的引导。

回想过去，我们也曾出现过“画风优美”的教材，书中的男孩女孩看起来都很正常，他们的行为举动也都符合小孩子的天性，也没有刻意的传导不好的价值观，这样的课本才适合孩子们学习。

写在最后

我们也不是要求教材一定要“复古”，相反，随着时代的进步，教材更是应该走在时代发展的前端的，因为我们的孩子注定要接受比我们更新、更高的知识，这样整个国家和社会的发展才是向上的。

我们需要的是形式新颖、但是核心精神是稳定传承自中华优良文化的教材。这需要全社会共同的努力。

而且如今不仅是毒教材，还有‘毒玩具’、“毒音乐”等接连出现，在信息全球化的今天，各种信息蜂拥而至，坏人会想方设法在其中掺杂“私货”。

孩子还没有筛选信息的能力，这是坏人的机会、是我们的挑战，所以在这场保卫孩子的战争中，我们必须承担起自己的责任，努力将这些有毒的内容踢出去。