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文/香冷

编辑/香冷

特殊儿童因其本身的生理缺陷和发育过程中缺乏足够的外界刺激，导致其神经系统的感觉统合功能异常，表现出多种行为异常，在正常的学校融合过程中，这些异常行为会对其学习适应性产生一定的影响，因此，对康智进行的感觉统合训练能够有效改善特殊儿童的学习适应性，进而改善其学习适应性。

通过案例分析，探讨感知训练在特殊儿童行为调节中的作用，为今后的特殊儿童行为调节训练提供借鉴。

在我国，在义务教育阶段，特殊儿童的教育安置方式有许多种，如进入特殊教育学校，普通学校特教班，普通学校随班就读，送教上门等。在“全纳”教育理念的影响下，全国普通中小学特困生的随班率持续上升，“融合教育”的开展也日益兴旺。

可以看到，现在有一半以上的家庭困难学生都被送进了正常的学校。但是，如何使特困生走进特困生、留特困生和特困生学习，却是一项极具挑战的课题。

各类特殊儿童普遍存在着各种问题行为，使他们不能很好地融入学校生活，这不但对他们自身的学习和发展造成了很大的影响，还会对课堂秩序造成一定的干扰，还会给其他同学造成一定的困扰。所以，才会有那么多的家长，将自闭症儿童逐出家门。

《国际功能分类》，ICF为残障人士和残障人士的认识带来了一场革命。从残障人士的社会融入角度出发， ICF将残障人士看作是一个具有个人特质与社会情境的社会性问题。在解决特殊儿童情感和行为问题的过程中，增强他们与外部环境的互动，提高他们的个体参与和社会适应能力。

感觉统合理论概述美国南加州大学心理学者爱尔丝于1969年首次提出。她把预防神经科学和发展心理学结合起来，得出了一个结论，那就是人类的高级和复杂的认知活动的形成过程，是由身体的感觉和大脑的不同部分共同完成的。唯有将感觉统一起来，人的身体各部分才能互相配合，与周遭环境达到和谐。

感知整合，是指生物体通过利用自己的感官，从外界的多种感知通道中获得信息，并将其传递给大脑，由其进行加工，并以此为基础，形成一套“感统”系统。感觉整合是一种重要的神经活动。

当婴儿脱离母体后，其体内的各种感受器便开始工作，不断地接收外界的各种刺激，并将这些刺激通过神经传导系统传送给大脑，被相应的脑区接收，然后经过多个循环的分析处理，最终由神经系统发出的信号，使身体作出相应的反应。这是他能够在外界生存下来的前提。这一信息传递和响应的全面协调，称为感官整合。

日常生活中，我们一睁开眼，就会受到各种感觉刺激的冲击，这些刺激会进入我们的大脑，经过对这些刺激的综合分析和统合，进而做出反应，最后形成一系列的行为，使我们能够正常的生活、学习和工作。

情感整合是一个人与人之间相互配合、相互促进、相互促进的学习过程，如果没有情感整合，人与人之间的关系就不可能得到和谐发展。感觉整合是人类智能的基础，在人类各项能力的发展中发挥着重要作用。孩子们的行为、学习、专注、思维和创造性就是从这一点开始的。

感觉整合功能障碍，感觉整合是一项复杂而细致的工作，人类大脑中有一百四十亿个神经细胞，其中又分为一百多万个感觉区域，在接收感觉信息、加工处理和输出过程中，大脑中的神经细胞必须灵敏而准确，信息的整合必须快速而完整，就像一个精密的齿轮，一环扣一环，任何一个环节出错，都可能导致整个机械失效。在这一复杂的进程中，稍有差池，就可能影响到一个人的发展。

感觉统合失调简称感统失调，是由于外界的感觉刺激信号在儿童大脑神经系统中无法进行有效的整合，进而引起机体功能紊乱，久而久之会引起各种疾病，严重影响儿童的身心健康。

是指感统失调儿童的大脑失去了对身体各器官进行精确有效的控制和整合的能力，表现为动作笨拙、注意力难以集中、语言发育迟缓、胆小粘人等一系列问题，会削弱人的认知能力和适应能力，从而延缓人的社会化。感觉统合障碍是一种与现代社会的生活方式有关的中度大脑功能疾病。

有数据表明，在我国，近80%的由城镇小户养育环境导致的感统失调儿童，这主要是由于在婴儿和婴儿阶段，儿童的活动空间太小，爬行能力不足，玩耍对象太少，加之母亲在妊娠过程中用药不当，胎位不正，情绪起伏大，以及剖腹产等因素，导致了儿童后期的感统失调。感统障碍是一种由环境因素造成的，因缺少适当的感知刺激而导致的神经系统与肢体运动的整体协调障碍，严重影响儿童的学习能力。

严重的感统失调会导致儿童注意力难集中，语言发育迟缓，情绪不稳定，人际关系差，方向感差，精细动作不良，粗大动作笨拙等一系列问题。对于特殊儿童来说，由于其本身存在多种生理缺陷和神经系统的异常，通常会产生感统失调，其大脑感觉统合在对多种感觉信息的组织协调功能、检索反馈功能、综合功能等方面均与普通儿童有显著差异，这也是导致其社会适应性较低的主要原因。

特殊儿童的大脑功能有一定的缺陷，再加上中、重度的感统失调，严重影响了他们的学习生活和校园环境的适应，进而导致了他们的行为出现问题，给身边的同学带来了很大的麻烦，人际关系的不好进一步加重了他们的情绪和行为问题，使他们不能有效地参与到学习活动中，并进行有效的融合。

因此，要想解决 ICF融合中存在的问题，就必须从两方面着手，一是通过感统康复训练，提高自身的感觉功能；另外，要确定是什么导致了他们的感觉障碍，并且把刺激他们的刺激因子从他们周围的环境中清除掉。例如，对于一些对噪音比较敏感的自闭症孩子，可以在下课的过程中，让他们戴上一副耳塞，以免受到噪音的刺激，导致他们情绪失控。

结语：

基于此，本课题采用“游戏”的策略，结合评估，并坚持一定量，从而达到更好的认知训练效果。

这才是一个合格的教师应该具备的素质。通过这项研究，能够增强对特殊儿童行为调节康复的自信心，改变被动地要求特殊儿童缺陷补偿的想法，从特殊儿童融入社会与他人互动的视角来考虑问题，并为他们提供支持性对策，从而使他们能够更好地学习、生活。