幼小衔接不止拼音、计算和识字！宝山全区推进实施幼小科学衔接方案

摘要：宝山在优化幼小衔接的内容、策略和机制上，迈出了坚实的一步，将全面营造儿童健康快乐成长的新生态。

上海公民办小学招生正在进行中。“拼音学了吗，加减法会算了吗，认识多少字了？”成为不少家长关心的问题。幼小衔接到底应该衔接点什么？5月17日，记者从宝山区了解到，该区将在全区推进实施幼小科学衔接方案，缓解家长焦虑心理，助力孩子们健康成长。

幼儿园总是做游戏？这可是幼小衔接关键环节

在陈伯吹实验幼儿园，记者看到15个班级400多位孩子活跃在草地、山坡、沟渠、沙池、平地等幼儿园的各个角落，丰富多彩的自主游戏带给孩子探究这个世界的无限可能。

经常有家长焦虑，公办幼儿园不教拼音，不教计算，整天做游戏，要上一年级了怎么办？上海市特级校（园）长、陈伯吹实验幼儿园园长方红梅告诉记者，儿童的可持续发展才是必备的品格和关键能力，为孩子更快适应小学生活打下基础。

在今天的推进会上，老师们分享了幼儿园的“小奕和伙伴造车游戏”课题。“我们给孩子们提供了造车材料，他们自己对造车结构进行了探讨。什么材料可以做后视镜？座位设置在哪里？在孩子们的讨论和一遍遍实验中，他们造出的车有模有样。”陈伯吹实验幼儿园老师们说，在这个游戏中，除了满足幼儿表达需求，还为幼儿创设了互商互助的机会，创新能力也得到了培养。

据了解，目前宝山区的陈伯吹实验幼儿园、青苹果幼儿园、红星幼儿园等结合办园特色，大胆将幼小衔接工作融入自主游戏，聚焦提升儿童的科学探究、语言发展和社会性发展等能力，通过实践“安吉游戏”的自主精神助力幼儿入学准备。

就这样，“游戏”成为了幼儿园-小学衔接的关键性环节。

作为毕业学生家长，张女士的孩子今年就要升入小学，她也曾产生过“让孩子提前学习小学课程内容”的想法，但在参加幼儿园组织的幼小衔接大班家长系列指导活动后，她彻底打消了这样的想法。她告诉记者，“孩子们的智高搭建、新闻播报、小组式学习以及竞赛游戏等，让家长也更清晰地了解到幼儿园一日生活贯穿的能力与品质的培养，再也不焦虑孩子能不能适应小学的学习和生活了。”

幼儿园和小学“结对子”，共赴幼小衔接

幼儿园有时间通过游戏建构能力，小学有不同的体制、有自己的系统的课程，有明确的课程计划，很少有游戏的时间和空间，幼儿园和小学教育方法能融通吗？

宝山区第二中心小学校长谈莉莉就“小学课程计划”与“游戏的时间空间”矛盾，展开了思考与实践。

谈校长告诉记者，一年级数学有一节课叫做《认识时钟》，当把孩子们作为“零起点”开展教学的时候，老师却发现幼儿园已经用各种方式让孩子记录时间、感知时间甚至用时间来规划自己的生活。“比如孩子们自主的签到，到7:45就换成红笔，让孩子学会了自我管理时间，这中间不就渗透了对时钟的认知吗？而且他们进行一周的统计，这不就是统计最初的运用吗？”谈莉莉说，这样的案例还很多，也促进了老师们的思考，如何建构基于儿童成长的连续性课程。

据了解，从2017年开始，宝山区已形成一对一、一对多双向衔接机制，开展了语言发展、科学探究、数学认知、身体运动、艺术审美、社会性发展等方面的幼小衔接实践研究，建立了教师、儿童互访机制，帮助孩子逐渐过渡、顺利衔接。

不再是简单的“到小学去参观”，“到幼儿园去指导”，而是幼儿园和小学共同教研，来形成教育合力。为此，宝山区制定了《区幼小科学衔接实施方案》（讨论稿）及家庭教育指导手册，通过家长学校、宝教微信等方式向家长普及科学衔接理念、传授具体方法。

据了解，按照实施方案，今年6月份，宝山区将遵循入学对口和就近原则，做好小学与幼儿园一对一、一对多双向结对，完成信息表。接下来各幼儿园和小学将聚焦基于儿童经验连续性的幼小课程教学衔接研究，主要从语言发展、科学探究、身体运动、艺术审美、社会性发展等方面确立重点研究主题。

“未来，宝山教育将立足儿童的全面发展，持续深入研究幼小科学衔接这一新课程、新时代的命题，在幼小联合教研机制的助推下，把宝山教育的基础夯得更加坚实。”宝山区教育局局长张治说。

头图为陈伯吹实验幼儿园内，幼儿在进行自主游戏。受访者供图