幼小衔接只是去小学参观一下？上海这3所园校探索联合教研，让幼小衔接更科学

“陆爸爸，陆爸爸……”

“防他，防他！加油，加油！”

“看，两个小朋友又被我抓住了！”

欢乐的声音在静安区延长路东部幼儿园的操场上回荡，一堂“闪躲王”大班运动课程正在进行。

这是指向幼儿“快乐运动”的幼小学段联合教研活动的一堂展示课，5月12日，中山北路小学和谈家桥幼儿园的教师代表走进延长路东部幼儿园，就幼儿基本运动能力的多元发展、运动过程中的科学评价与衔接等展开互动研讨。

幼儿园的活动课为什么这么欢乐？

延长路东部幼儿园的运动特色教师陆奇，就是孩子们口中的“陆爸爸”，这节以“爬”为动作要领的大班运动活动课“闪躲王”历时半个小时，孩子们的笑声、加油声不绝于耳，来观摩的老师们也被欢乐的气氛感染，不禁笑出声。

依据大班幼儿的运动兴趣和对运动挑战的需求，陆老师通过创设“两两对抗”的挑战情境，以竞技的形式，在膝盖悬空爬行躲闪的同时，锻炼幼儿身体的敏捷性和协调性。

幼儿园的活动课为什么这么欢乐？在接下来的教研活动中，延长路东部幼儿园的老师们进行了揭秘。

中班组的高安卿老师说，他在“往返跑”这一基本动作的教授中，以“乐·趣”为线索，通过调整器械-创设情境-增加挑战，激发幼儿运动兴趣的同时，提升幼儿速度、耐力、灵活性等多项综合能力的发展。

龚亚东老师分享了“悬垂”技巧的教授过程，“从多元到个性，满足幼儿对成功的体验。”

进入小学后，如何保持这种快乐？

“跟小学的上课的氛围确实不一样，”中山北路小学校长钱玉华在观摩了活动课后深有感触，“在活动中的孩子非常快乐，如何保持这种快乐，是我们需要思考的。”

钱玉华表示，在这次活动中孩子从敢于冲撞到愿意去参与和投入活动，再到通过技能和头脑去解决问题，一点点进步，也一点点感受到成功的喜悦。

事实上，在一个月前，中山北路小学与邻近的延长路东部幼儿园、谈家桥幼儿园3所园校已经展开了“校·园共育 宝·贝成长”的幼小衔接首次联合教研活动，校、园集结一堂，以“体育游戏”为突破口进行项目研究。

“当时我们一年级的老师展示的是‘立定跳远’课堂，教授学生掌握手臂正确摆动的动作，帮助学生跳得更远更协调，对学生有了一定的技能要求，”钱玉华说，“反观今天的这节课，带给孩子们更多的是体验感、趣味性，对于从幼儿园过渡到小学一年级的学生来说，小学教师需要帮助孩子们在发展运动技能的同时，借鉴幼儿园的激励性措施、情感呼应，满足学生对快乐的需求。”

幼小衔接只是去小学参观一下？

幼小阶段如何衔接？从2022学年开始，中山北路小学分别与延长路东部幼儿园及谈家桥幼儿园携手，开展“幼小科学衔接”项目，助力儿童从幼儿园到小学的顺利过渡。

幼小衔接只是去小学参观一下吗？去年延长路东部幼儿园组织了大班的幼儿参观小学，让幼儿看看小学的操场、课堂、厕所……对比一下这些环境和幼儿园有什么不同，看看哥哥姐姐上学习活动又是什么样子的。

“但幼小有效衔接靠孩子们仅仅来小学参观一下是肯定不够的。在交流中，我们发现体育活动课是小学和幼儿园共有的课程，于是就选定这个作为突破口，3所园校开展联合教研活动。”钱玉华说。

3所园校在实践中发现，小幼衔接阶段的幼儿运动最主要体现均衡性和科学性，在课程设计中应注重运动过程的“游戏化”趣味体验，低年龄活动增加情境性，高年龄的活动增加挑战性；在设置难易程度时也充分尊重幼儿的个体差异，给予个性化的支持策略，增强儿童自信，使其具有团结合作的精神、豁达合群的性格和愉快乐观的情绪。

延长路东部幼儿园园长林丽表示，中山北路小学率先启动幼小衔接联合教研，给了幼儿园工作很多思考和启发，幼儿园教师要在专业领域精进提升，从托班开始，细化幼儿活动内容，稳步推进，顺利衔接。她还提议可以进行幼小资源共享、跨学段互换课堂，让学生感受不同的教学方式，激发学生不同场景下的活动兴趣。

参加了两次联合教研后，谈家桥幼儿园园长徐中伟也颇有感触，她说，小学教师具有专业性、善于学习新理念，延长路东部幼儿园教师“研”儿童的意识和过程，联合教研为后续的双向衔接明晰了方向和路径。

据悉，这样的联合教研还将在3所园校间继续开展，进一步顺应幼儿身心发展规律，平稳推进幼小衔接，推进幼儿园和小学间的共享、共研质量。

图片由主办方提供