如何从英语教学走向英语教育？500多位专家、教师在穗研讨

南都讯 记者梁艳燕 “未来的英语学习，一定是课内教材+大量英文阅读两条腿一起走！”近日，“享阅读•知世界”新课标下的小学英语分级阅读教学研讨会在广州市星执学校举行。会上，专家们不约而同地把英语阅读视为未来英语学习提升的关键。

教育部普通高中英语课程标准和义务教育英语课程标准修订组组长王蔷教授，广东省教育研究院教学教材研究室原英语科主任黄志红教授，新启翔教育学术总监周欣老师等专家，以及来自全国各地116所学校的五百多位英语教研员、校长、教研主任、一线英语骨干教师和英语教育教学研究者参与了本次研讨会。

新课标首次把课外阅读的要求做了详细描述

新启翔教育学术总监周欣老师以《新课标下的小学英语阅读》为题，开展主题讲座，强调新课标下的英语教学，教师要引导学生通过不同的渠道，以不同的形式学英语，在培养孩子阅读习惯的同时，还要培养正确的阅读方法，强调在语境中感知、理解、运用语言，提升英语的综合运用能力。

周欣做主题为“新课标下的小学英语阅读”分享。

周欣指出，从“双减”到“新课标”到“新高考”，英语学习将从英语教学走向英语教育。新课标在义务教育阶段第一次提出了英语语篇的学习，首次把课外阅读的要求做了详细的描述，义务教育阶段英语阅读量要达到15万字。新课标提到，教师要引导学生尽可能通过不同的渠道，以不同的形式学英语。“所以说，除了课内学习，重视大量的英文课外阅读，培养孩子阅读习惯的同时，还要培养正确的阅读方法，强调在语境中感知、理解、运用语言，这就是英语的综合运用能力。”

新课标对于学生的英语能力分级标准进行了调整，从原来的五个级别调整为三个级别，但是从难度上来讲，并没有因为级别数量少了就降低了。“事实上，老师们都发现了课标等级表上的‘+’号大有深意，我们也鼓励学有余力的孩子在扎实学好校内知识的基础上，无上限拓展。”周欣表示，同时也发现了新课标词汇量的增加，参加中考的词汇量要求是1800个单词，接触并学习相关主题范围内看到200个单词以及习惯用语和固定搭配，比原来增加了25%，考试题型活学活用。

启动英语课外阅读，培养学生阅读素养

广州市星执学校小学英语科组长沈玉娜老师分享了学校如何开展阅读主题研究，介绍了星执学校的孩子们如何通过分级阅读，积累丰富的词汇量，并结合生活实践开展多个主题的英语活动、趣味实验，编写阅读报告等；还介绍了教师们如何通过开展分级阅读专题教研活动、赛课、课题申报等方式持续推动学校的高质量发展。

精彩的英语绘本阅读展示课

研讨会上，来自广州市星执学校、广东顺德德胜学校、广州大学附属小学等三校老师带来了精彩的绘本展示课。王蔷教授对三节绘本展示课进行了深入浅出的点评和指导。王教授指出了 非虚构文本是阅读提升的关键，教师应引导学生从封面提炼关键信息，并关注整理阅读问题，形成问题链。王教授还指导了教师们如何教学生们学会阅读，建构知识结构，开展自我评价、师生评价、生生评价。王蔷教授对主讲教师创设真实的语境，提供开放的空间启迪学生思考，让学生在轻松活跃的氛围中习得英语知识和技能给予了高度的赞赏，并提出了持续优化的指导建议。

教育部普通高中英语课程标准研制组组长王蔷教授进行课例点评。

广东省教育研究院教学教材研究室原英语科主任黄志红做大会总结。

黄志红教授为本次阅读研讨会进行会议总结，她重申培养学生阅读能力对英语学习和终身学习的重要性。她倡导要启动英语课外阅读活动；要加强阅读教学研究，着力培养学生的阅读素养。黄教授还提出了值得教师们思考与探讨的若干个问题，包括：如何培养学生成为独立阅读者？课堂阅读教学为学生能够独立课外阅读要做好什么准备？如何帮助学生将课堂阅读教学掌握的阅读策略迁移到课外自主广泛阅读？