什么样的家庭更容易培养出学霸？看完我凌乱了！

#2023育儿季#

M国在1990年左右（差不多30多年前了），教育bu开展了一项“童年早期的纵向研究项目”ECLS-K，

这个项目调查了1000所学校，每所学校抽取了20多名学生，

一共22000人，‍‍‍‍‍‍‍‍

追踪他们从幼儿园到八年级毕业（初中毕业）长达10年，

这个项目通过收集这些学生考试成绩，定期采访学校老师和教导主任，

以及电话采访父母而得出了大量的数据。‍

教育bu想要通过大数据的分析，

去揭示父母、社会、学校对于儿童教育发展的影响。

后来特别有意思的是，经济学家史蒂芬·列维特在他的书《魔鬼经济学》中对这些数据进行了分析。

从概率和统计的角度去揭秘解释：

“什么样的家庭容易培养出学霸？”‍

结果还挺让人脑洞大开的！

当然，影响儿童教育的因素是综合的，大数据分析出来的因素里，并不能说某一项是决定性因素，

或者说他们之间有因果关系。

但是在概率统计学上有种办法叫回归分析。

这个办法对于分析多个两个或者多个变量之间是否相关，相关的方向（正或者负）以及相关的程度（高或者低）很有用。

这些就像下面的曲线一样。

正相关（+）、负相关（－）、不相关。‍‍

根据ECLS-K的统计数据和回归分析，

大家来猜一猜下面这些下面这些因素，

哪些会影响孩子的学习成绩？

我直接把正负相关性标在后面，

看看哪些因素颠覆了你的认知？

父母高学历（＋）

父母拥有较高的社会及经济地位（＋）

小孩的妈妈在30岁或者更晚的时候生她的第一个小孩（＋）

小孩出生体重偏轻（－）

小孩是收养的（－）

父母是家委会的（＋）

家里面有很多书籍（父母看的）（＋）

如果以上还在我们的认知范围里，再来看一组因素，

这组数据呈现出“不相关”，

也就是说，父母做不做这些事，对孩子的成绩影响都没有相关性：

小孩拥有完整的家庭

小孩的父母最近把家搬到更好的小区

小孩的母亲在孩子出生后到幼儿园期间不工作

小孩参加早教

小孩的父母定期带小孩去博物馆

小孩经常被打屁股

小孩经常看电视

小孩的父母每天给他们读书读绘本

这次有没有颠覆你的认知呢？

反正挺颠覆我的认知，

尤其是我们中国人信奉的“孟母三迁”，

“早教”，“定期去博物馆”，“亲子共读”！‍‍

竟然对孩子的成绩没有任何影响？！

当然，部分因素我持保留意见，并且这里还是要说几句：

1、回归分析只是向我们展示相关性，并不能说明因果关系

2、这个实验只针对早期学校教育成绩（幼儿园到初中结束）

3、这个不是国内的研究数据‍

但从这些因素中，我们也能发现一些“育儿真理”，

比如高度相关的因素都是：

父母本身是什么样的人，

而没有相关性的因素都是：

父母为小孩做的一些事情。‍

总之就是：育儿先育己。

同时，这些有趣的因素里，有一些非常适合放在一起讨论，它们也许会影响我们接下来的教育抉择。

我们一起来聊聊～

正相关：父母拥有较高的社会经济地位。

不相关：父母最近把家搬到更好的小区。

我们大部分家庭对于好小区的理解，一般都有包含这样一个指标：学区好。

古有“孟母三迁”，今有学区房。

所以学区好的房子，价格都不便宜。

换言之，能买得起学区房的，家庭的社会经济实力也是有的。

但是随着“双减”、摇号、名额到校，甚至传说中的“教师轮岗”，学区房的意义还能有多大，就不好说了。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

而社会经济地位和孩子的考试分数高度相关，这个就很好理解，

经济条件越好，给孩子提供的试错机会也就越多，这也是父母们努力工作的重要动力之一。

也正是基于这个事实，我国近年来一直在围绕教育公平做改革。‍‍‍‍‍‍‍‍‍

只是对于大多数家庭来说，我们既不是需要垫箱子的，

也不是站着就可以云淡风轻看风景的，‍‍

而是拼劲全力，也才能瞥到一眼或几眼。‍‍‍‍‍‍‍‍

再回到“父母拥有较高的社会经济地位”和“父母最近把家搬到更好的小区”这两个因素对孩子学习成绩的影响上，

也许对于大部分家庭来说，启示就是“资金有限的情况下，要不要换学区房？”

相关：家里面有很多书籍（一定要有父母看的书）。

无关：几乎每天都听父母读书。

这两个的对比简直要哭死！

亲子共读没有用吗？

我的感受是：

亲子共读是为了培养孩子的阅读习惯，以及保持良好的亲子沟通。

尤其是亲子沟通，我们小学生家庭在亲子共读时，不知不觉就能和孩子聊很多有的没的，

方便家长聊解孩子的心理动态，帮助孩子解决困惑，调节情绪。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

而大人如果有阅读习惯，一定程度上是能带动孩子一起阅读的。

而孩子有了阅读习惯，才能推动ta的持续阅读。

每天听故事，但却没有阅读习惯的孩子，

如果有一天没有了父母的约束，大概率是会去找其他事情代替阅读的。

而有阅读习惯的孩子，即使家里藏书不多，也还是会通过阅读去学习，去获取信息。

当然，对学习成绩起关键因素的还是孩子的自主阅读，主动思考。‍‍

家里面有很多书籍（父母看的），一来说明父母本身爱读书，二来说明父母知道读书的重要性，对子女的教育期望也更高一些，‍‍‍‍

期望更高，对子女的教育投入也会更高，孩子的成绩也会越好。‍‍‍

果果学龄前时，我经常在群里建议大家不要囤书，孩子看不过来的。

但进入小学之后，我开始认为如果能往高阶囤点书挺好的，

之前认为孩子看不懂的，不感兴趣的，孩子不知道什么时候自己就去翻看了。

家里藏书多，起码能保证孩子在有兴趣的时候，能随时翻到自己想看的。‍‍‍‍

当然，如果学校和家附近图书馆资源丰富，利用好外部借书渠道，也仍然能帮助孩子建立好阅读习惯。

有关：父母是家委会的。

无关：经常看电视。

父母是家委会的这个，我不知道大家好接受不好接受。‍

国内公立学校，家长是家委会的毕竟是少数群体。

而国内很多私立和国际学校，不少校方是不提倡有家委会的。

这项大数据的因素，应该只是想说“家校沟通”的重要性，

但如今的大环境，有不少学校正在尽量避免和家庭有太多沟通。

校方也许是因为担心“被举报”，

也许是因为担心家长过度关注孩子们之间的“冲突”，小事化大。

至于经常看电视对孩子成绩没什么影响，这个可能超出了很多父母们的常识，与传统的观念也相悖。

尤其是随着孩子年龄的增长，我们不仅担心孩子沉迷电视，

还担心孩子沉迷电脑、手机、短视频等等。

但如今也的确有研究表明：孩子玩电脑或者IPad等设备，既不会让孩子变成天才，也不会影响孩子的学习成绩。

孩子所谓的“沉迷”其实和大人喜欢玩手机、打游戏、打麻将一样，要么是放松一下，是很正常的。

要么是无聊的慌，要么是逃避现实，是心理上的问题，需要进行心理辅导。

以上三组数据，是对比起来看比较有意思的三点，

当然也还有一些无关数据很值得讨论，

比如：全职妈妈，参加早教，定期去博物馆这些对于孩子的成绩都没有影响，

你怎么看待这些因素呢？

来评论区聊聊～

整体来说，这些相关、无关因素在向我们传递这样一个信息：

父母本身是什么样的人，比父母做了什么更重要。

言传不如身教，育儿先育己。

你我共勉！

本文完！