林楚方：打开孩子的眼界，不仅是多带他出去旅行这么简单

博雅小学堂

给孩子受益终生的人文底色

文丨林楚方

资深媒体人 《给孩子的国内新闻》主讲

你和孩子开过这个脑洞吗——“假如你给外星人当导游，带他了解人类文明，你会带他去哪几个地方？”如果你和孩子都没有答案，来看看资深媒体人林楚方老师怎么回答。从巴黎圣母院到安徽西递胡氏宗祠，从历史艺术到科技金融塑造的城市荣光，怎样带孩子从外到内，看见45个人类文明地标，见自己，见天地，见众生？

01

孩子最渴盼的高光时刻

如何在旅行中发现？

几年前，我遇到得到创始人罗胖、脱不花老师，我说想做个旅行类课程，让他们给点建议，罗胖建议我做个思想实验，啥实验呢？他说，假如你给外星人当导游，带他了解人类文明，你会带他去哪几个地方？

我说，这个实验好，我琢磨琢磨外星人关心什么。罗胖说，不用琢磨，都没见过外星人，但你可以把地球人的小孩看成外星人，想想看，小孩一出生，对地球文明的认知，不就是小外星人吗？

这给了我很大启发。我开始思考，带孩子去哪些地方，如何来一场时间、空间的穿越，于是有了45个有趣的地标，这些构成了了解“人类文明”的旅行线路。

这里面包含人类文明演变的时间线，也有大尺度转换的空间线，还有认知线索，总之，这是一个系统，一个整体，我把“人类文明”当作“生命体”，有孕育、成长、挫折、壮大的过程，可以让孩子带着对世界的“想象”飞翔。

我把人类文明地标做成书，一方面，书籍更有作品感。我写过很多新闻报道，编了很多杂志，甚至制造过最畅销的新闻杂志，但我认为那些都谈不上作品。另一方面，书是传承人类知识和文明的一个载体，我希望可以作为一份礼物送给孩子和家长。

我有个朋友，计划带孩子去英国，设计了哈利·波特路线和福尔摩斯路线，看完书后，她决定跟孩子重新设计路线，以书里的几个伦敦地标为线索，梳理出一条牛顿路线，包括苹果落地、牛顿和“仇人”打架、皇家学会、天文台、威斯敏斯特教堂牛顿墓，整理完发现，这是一条“现代科学”路线，特别立体、丰满。

这样下来，会给孩子会埋下什么样的种子不敢说，但肯定是孩子儿童记忆中的高光时刻。其实，旅行的意义是什么？尤其带孩子旅行，意义是记忆、回忆。

这需要让“看到”变成“看见”。

有一种旅行，只是看到，而没有真正的看见，就是走马观花，除了觉得好雄伟、好虔诚，我来过了，就说不出什么了，至于雕塑代表什么？传递什么？教堂怎么塑造城市、市民？建筑有什么创造？创造又改变了什么？不知道，如果不知道，本质上看到的就是一堆乱码。

看见了才是一种拥有，不是说你可以把他们带回家，而是把地标背后的认知带走，那些认知是属于个人的。

其实去任何地方旅行，都可以从“看到”变成“看见”，当你看见的时候，就会不虚此行，真正的开眼。

02

如何走出小世界的不快？

拥有更大的世界

我在选择这些人类文明地标的时候，既根植中国，又有世界视角，我们绝不能和更广阔的世界失去连接，这决定了一个人的视野和想象力。

像我也不是总有时间出国，那如何才能打开自己和孩子的视野和想象力呢？

人类文明可以被看作一个生命体，那其实每个人所在的城市也是生命体，也有自己的孕育、发展、挫折、繁荣的过程，如果能跟孩子，一起构建出这样的体系，那街道、桥梁、博物馆、附近的山峰，可能瞬间会变得不一样了，都变成城市生命地标了。

重要的是，这是一个既动脑、又动手、还能建立体系化认知的过程。

似乎是一趟永远充满希望的旅程。

林楚方老师书中的埃及

比如，我去温州的泽雅，是个大山深处的小镇，那里最吸引我的，不是度假休闲，而是当地的造纸坊，他们还在沿用蔡伦年代的造纸术。

蔡伦的原料是树皮、麻头、破布、旧渔网造纸，但这些东西怎么就能造出纸？核心是对植物纤维的处理，蔡伦的方法成本低、易复制，被全世界接受，可以说发起了世界范围的信息技术革命。

美国作家麦可·哈特出版了一本书，叫《影响人类历史进程的100个人》，根据一个人对文明进程的影响程度，蔡伦比爱因斯坦还要高，排第七，秦皇汉武、唐宗宋祖都没进前十名，这就是跨文明的视角。

有了这些穿透性的背景，对蔡伦的认知，就不止是喜欢发明的宦官，而是文明史上的巨匠。而现代造纸，依然是从蔡伦造纸术演绎而来，只是增加了一些环节，但核心依然是对植物纤维的处理。泽雅造纸坊，被公认最接近蔡伦的古法。理解了这一点，泽雅立马变得不一样，就被我纳入了文明地标。

哪怕没空走出去，我们也要保持和整个世界紧密相连，比如，通过阅读，你会感觉到，自己保留着世界性的视野，去拥有这个世界，这是谁也夺不走的。

我也总觉得，当我们心里面装着一个很大很大世界的时候，小世界的焦虑、不快，就没有那么介怀了，可以用大世界击败小世界。

03

不要束缚孩子，

给他一双探索世界的翅膀

我现在是博雅新闻课老师，我感觉，技术的进步，让知识的传承有了更多载体或路径，比如音视频。因此，不管是我的书，还是课程，都能给家长和孩子创造交流的场景，给孩子提供世界和视野。

给孩子的新闻课的定位，是“不止说新闻”，这是博雅给我的定位，为什么要“不止”？博雅希望新闻课能增加孩子的视野、启发多元的思考，能让一个人的一生都受益。

从我的角度看，无论“不止”的边界在哪，都不能让新闻课变成易碎品，必须能穿越时间。怎么才能穿越？就是有独特的知识体系、认知体系，否则一定是易碎的。我的书，以及为了写这本书，依托的另外几百本书，是新闻课的支撑体系。

要让孩子弄明白一条新闻，和读书一样，要把很薄的书读厚，再把很厚的书读薄，这才是真正的学习。

所以，不管多复杂的问题，我必须讲得浅显又不能讲得浅薄，十几分钟里，让孩子进入与我的“二人世界”，全神贯注，并有所得。

孩子们讨论新闻节目中的问题↓

为了做到这点，我已经形成了一套工序。针对某个主题，我会收集大量资料，然后先直接跟家里人讲出来，再根据录音整理成文稿，但这只是第一稿。接着我还要打磨稿件，哪里要去掉，哪里要补充，哪里要设计，第二稿完事了，我会晾一晾。

我会用半天到一天时间把脑子清空，清空后再看稿子，会更容易发现问题，比如，太晦涩、太啰嗦，等等，继续改，第三稿就出来了。这个时候，可以把录音机打开，出声地讲出来，这过程中还会发现新问题，比如，听起来晦涩，推进速度慢，改完了就有了第四稿。

我发给博雅编辑的文稿，经常是“5.0”、“6.0”版，意思是第五稿、第六稿。

录音是最痛苦的过程，因为其他工序可以控制，录音不一样，会失控，比如有的句子怎么都说不对，要喝水、清嗓子、停下来，有时候会剧烈的咳嗽，那就等一下，平静下来再录，总觉得，录音的时候，嘴经常不听脑子的。

每次把音频扔到博雅群，才是我最放松的时候，经常是凌晨三四点，想睡睡不着，偶尔会跟ChatGPT聊会天，看看他将来能不能取代我。

家长孩子对林楚方老师的好评（滑动看）↓

未来，AI会取代一些工种，但我依然相信，他同时会创造很多工种。

我知道，至少暂时，AI还替代不了我的工作，即便有了ChatGPT，孩子仍需要新闻课，来拓展视野，提高认知，为了更好地驾驭技术，不被技术取代，从小培养受益终身的能力。

知识和文明的传承，是人类社会不断进步的关键因素。邀请你，给孩子插上探索世界的翅膀。