“超前学习”模式下还有赢家吗？

□吕一含（北京外国语大学）

近日，全国政协委员、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇呼吁，严查培训机构引导“超前学习”行为。他指出当前中小学存在超前教授新课、围绕升学考试科目长时间重复训练等行为，并建议开展“教育功利化专项治理”，将清理教育功利化、短视化作为“双减”改革、建立良好教育生态的突破口。

家长、学生甚至老师都苦“超前学习”模式久矣，有初中提前一年完成教学新课、高中提前两年结束新课，将余下的时间全部用于备战中高考，跟不上的学生就此掉队。不超前即落后，如此“内卷”氛围之下，学生即使想不超前学习也难。

需要看到的是，“超前学习”不仅加重中小学生的负担，造成异化学生学习动机、加重心理压力等问题，也为当前的教育体系带来负面的连锁反应：下至“海淀鸡娃”，上至“985废物”，这些教育的畸形产物，无不和“超前学习”有关。短期内灌输大量知识虽见效快，却难成气候。“鸡娃”一时，领先一时，却是对知识本身的透支——原本成绩优异的学生进入高校后因失去内驱力而成为“985废物”的现象并非个例。然而教育本不是一朝一夕之事，更重要的还是长期脚踏实地的积累。

正视“超前学习”问题的同时，也要看到产生这一模式背后的深层原因——依然是传统教育下的应试思维在做怪。从形式上看是超前了，理念上实则是落后的评价体系。有地方政府将好教育等同于“清北率”“升学率”，中高考看试卷分数，便只顾成绩，而不见分数背后真切存在的人，更忽视了长远的全面发展。“双减”政策出台后，校外教培行业曾一度熄火，但鉴于教育考试制度的筛选功能尚在，中小学课外补习需求不减，私人家教、儿童剧本杀等具有替代性功能的补习课程都有着不小的市场。家长、学生或主动或被动卷入其中，如此往复，形成功利性教育的恶循环。

“内卷”“超前”是一条看不到尽头的赛道，没有人想输在起跑线上，于是孩子从小被“鸡娃”长大，拼成绩、比才艺，从小升初一路卷到985，就算顺利熬过了高考，也还有考公考研等一系列挑战，学业竞争只会愈演愈烈而没有终点。小镇

“超前学习”之下，人人为了不落后而竞争，却没有人能成为真正的赢家。破解“超前学习”的困局，不仅要对学校违规授课进行严查严抓，规范管理、完善监管制度；更要从源头调整教育评价体系，尽快建立多元评价机制。认识到“超前学”不等于“超前赢”，调整原有教育观念，让“双减”政策落到实处。