II.1.6 谆谆善诱引导孩子发展逻辑思维

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小学阶段是孩子的思维从具体形象向抽象逻辑发展的过程，促进孩子这方面的发育能让孩子将来更有思考能力，也更有创造力。因为孩子杂念少、记忆好，如果过分强调考试成绩的话，孩子很容易宁愿记住答案得高分而不求甚解。当学生的成绩作为考核老师工作的重要指标时，老师想方设法促使学生考出好成绩是相当可以理解的事情。因此，假如发现孩子出现“不求甚解”的情形时，父母就应该“果断出手打好替补”，毕竟这是涉及孩子未来独立思考、自立自主的大事情。

从身边现实生活中的真实事物来描述距离、空间和时间，然后推演它们之间的关系变化，可以很好地引导孩子的思维从具象逐步演化到抽象。比如，相当多的三年级孩子还会热衷于幼儿时期形成的“图话状态”，也就是喜欢涂鸦作画来表达自己的想法，在现实空间的框架中进行思考判断。但偏偏有点拔苗助长嫌疑的课程却要求学习两位数乘法，这些相当抽象的内容会让大部分孩子感到困难，甚至因此对数学产生恐惧感。在这种情况下，父母该怎么辅导孩子比较有效呢？

从孩子站着的地方出发，才能踏实有效地前行。从孩子熟悉的环境开始，不但容易消除恐惧感，也容易建立具象与抽象之间的联系，从而帮助孩子发展抽象逻辑思维。拿孩子熟悉的图画景物来比拟是很有效的手段，还容易延伸到现实中的许多场景，在孩子的思维中建立这些具象景物之间的关系。虽然老师课堂上也会这么教，但却不是针对个别学生熟悉的具象，而父母就可以针对您自己孩子熟悉的具象来辅导，效果就要好得多了！用孩子熟悉甚至喜欢的具象来比拟，孩子就不会恐惧这些具象背后的抽象逻辑，还可能因此喜欢上这些抽象逻辑“游戏”。假如能在欢愉的氛围中启迪抽象逻辑思维，孩子更可能因此喜欢上数学呢！

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