阅读，把书的选择权交给孩子

#头条创作挑战赛#

阅读，把书的选择权交给孩子

“家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。”如今，现在许多人家境小康，家长普遍重视培养孩子的阅读习惯，希望子孙多读书。不少孩子都有属于自己的小书架，但是如果问孩子，书架上的书都读过吗，那么十有八九会让父母失望。

从头到尾认真读过的书不过少数几本，能反复阅读的就更少了。也就是说，孩子的阅读量和拥有的图书量不成比例，这就意味着家长在给孩子选择图书时出现了严重的错位。因此，有家长常常苦恼：家里藏书虽多，孩子读书却少。

为什么呢？原因是父母认为好的书，孩子不感兴趣；孩子喜欢的书，家长认为不值得读。

对于这个问题，我认为应该把选择权交给孩子，孩子喜欢读什么就读什么，只要符合孩子的年龄层，只要是内容好、思想健康的书。

对此，不少朋友难以接受，他们说：“小孩子懂什么？怎么能让他们自己去选呢？读到坏书怎么办？”

其实，“读什么书”这个问题最有发言权的是孩子自己。

父母为孩子选择的图书不论多么优秀，如果孩子不喜欢，读不进去，还是没用的。更何况，所谓父母为孩子挑选图书，可能是根据销量排名或网站评论买书的“跟风”，未必就真的适合孩子，也未必是好书，更不一定是适合孩子的书。

对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯。这种习惯是：通过从头到尾读完一本，再读一本书的循环不断的过程，才能培养出来。

阅读是需要时间和耐心的。阅读不应该成为压力，阅读应该像喝水、吃饭一样是生活的一部分。

很多家长过于强调阅读的功利性，将孩子的阅读和语文考试成绩划等号，这样孩子又怎能更开心主动积极的阅读呢？

很多孩子会说没时间，其实时间都是挤出来的，校车回家的路上、写作业的间隙，只要你想，时间总是有的。

把如何提高学习效率作为教给孩子重要的课题之一，这样他们才能无时无刻不想着挤时间来阅读，你要知道从孩子读三年级开始，他们的作业多到真的没时间来读书都是有可能的。

如果书中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。

只有孩子感兴趣的书，他才有可能认真地耐心地读完。完完整整读完一本书所带来的成就感也会使孩子更加自信，不会因书太厚而产生畏惧感。

中小学阶段（尤其是小学阶段）是孩子的良好习惯形成的关键期，同时也是孩子各项能力的发展黄金期，其中最为重要的是学习能力的发展，这种学习能力，却可以通过“阅读能力”的培养去得到。

阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；第二是阅读量的累积，没有量的累积，就没有质的提升。

根据孩子的爱好和特点，给孩子挑选出恰到好处的图书。用恰到好处的图书帮他们实践阅读能力，恰到好处的书是孩子能够有兴趣、愿意读、没有太多识字难度、逻辑思考难点的图书，如果你从没买过图书，网上有一堆一堆的书单可以参考。如果孩子已经有了大量阅读，发掘孩子的兴趣延展阅读模型即可。

附：适合孩子阅读目录建议：

一年级：和大人一起读，童谣和儿歌，绘本故事。

二年级：孤独的小螃蟹，小狗的小房子，“歪脑袋”木头桩，小鲤鱼跳龙门，一只想飞的猫，神笔马良，七色花，一起长大的玩具，愿望的实现

三年级：安徒生童话，格林童话，稻草人，中国古代寓言，伊索寓言等

四年级：中国神话传说，世界经典神话传说，十万个为什么，灰尘旅行，中国神话故事等

五年级：中国民间故事精选，上下五千年，欧洲民间故事，非洲民间故事精选，西游记，水浒传等

六年级：小英雄雨来，爱的教育，童年，三国演义，红楼梦，鲁滨逊漂流记，汤姆索亚历险记，骑鹅旅行记，爱丽斯漫游仙境等。

小结：孩子读什么书，把选择权交给孩子，家长只要是把握好书的内容和思想健康，指导孩子循序渐进选择，例如低年级以简短、通俗易懂的绘本、童话、诗歌为主，中高年级就可以开始读中外名著了。