幼儿期是关爱情感教育的重要时期，家长要用自己的情感来感染幼儿

我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹疑地回答说：‘爱孩子’”。跨专业学前教育硕士专业情感主要体现为他们对幼儿真挚的爱和由衷的兴趣。这既是其信念的情感支撑，也是其实践的内在动力之源，是内心最真挚的情感，是由内而外的。

因为爱，洪爸爸在36岁的时候毅然追随儿时的冲动开始了学前教育的硕士研究生学习生活，把对幼儿的爱和专业相结合，他觉得如果没有一种热爱，而仅仅是一份职业、谋生，产生不了专业情感。

小小妈妈在选择学前教育专业是为了孩子，是因为很喜欢和孩子们玩；可可妈妈的本科双学历和硕士学历都不是学前教育专业，也是喜欢孩子，去当了学前教育专任教师，后来因为专业不对口，评职称受限，重新读学前教育专业硕士；安安妈妈觉得只有真心的爱孩子，才能在这份事业上做的长久的一个基石；而文文妈妈也是因为对特殊儿童的关爱而选择了融合教育。

每一个为人父母者都会为如何教育孩子而烦恼。在没有成为父母之前，我们不知道要做什么，没有明确的目标，在成为父母之后，发现需要学习的东西太多了。

面对一个新生命，她的快速成长，让你措手不及，你需要获取更多的东西，学习更多的知识和她交流，去了解她，懂得她，爱她，关心她，她成长的太快，你要学的东西就会更多。

研究对象们选择了学前教育硕士，父母开始适应这种改变为此努力，重新书写了他们的生命故事，续写新的篇章。李玫瑾认为养育是人性被唤醒的过程、情感发展的起点，在养的过程中育。

安安妈妈在她的贴文里面分享了大龄宝妈辞职四跨考研的故事，考研路上你从不孤单，激励了很多准备考研的人。小小妈妈也是在当妈妈以后，因为孩子，考取了研究生。

文文妈妈觉得她在学习的过程中给她的小孩树立了榜样，给小孩提供了良好的环境。福禄贝尔认为父母本身的言行举止对幼儿形成了一种潜移默化的环境，幼儿正是在这样一种环境下慢慢认识世界。

洪爸爸也认为他在学习的过程中最大的受益者是他的小孩。可可妈妈也表示在养育自己小孩的过程中学习能触发她不断地思考。

研究对象们因为自己的孩子或者是因为专业需求选择了学前教育专业，由此及彼，对待身边的幼儿就像对待自己的小孩一样。他们在学习的过程以一颗珍视孩子的心温柔且智慧地培育我们的孩子，将他们的教育爱付诸实践。

小小妈妈希望通过自己学到更多的学前教育知识去帮助身边的幼儿；可可妈妈是希望通过影响到学生来影响更多的孩子；文文妈妈是希望能够帮助特殊需要儿童融入到普通班级体中，希望更多的人了解融合教育，更好地促进他们的融合；安安妈妈注重家长培训，希望父母能以尊重幼儿的方式看待和对待幼儿。

不仅如此，其他人和一些物品也会构成自我并引发我们的情感反应。本研究中重要关系中的他人参与了研究对象的认同建构。研究对象生命中重要的他者对他们的支持产生了影响，支持其专业学习与发展。

洪爸爸特别感谢他的爱人，是他的爱人一直支持他学习，帮他照顾家庭和小孩，他觉得遇见他爱人是他一生中最幸运的事情，作为父母的角色以及对幼儿的爱存在于他整个求学、求索过程：在我年轻的时候，我年年报考研究生，但是年年没有参加考试，直到我遇到了我的爱人，在她的鼓励下，我真正参加了人生的第一次研究生考试。感谢我的爱人与两个宝宝，在之前我感觉对考研没有信心，是我老婆，说你不去考，你也改变不了什么，也帮助不了什么，去考了，还可能有新的可能与机会，考研前半夜12点提醒我一定要坚持考完。研究生学习也是因为我的爱人对我的全力支持，才让我顺利完成研究。两个宝宝是我奋斗的源泉，是他们给予爸爸源源不断地灵感。

可可妈妈不仅家里人支持她读研，而且在读研期间也给她提供支持，每周的学习都带着先生和小孩跨市区学习，连中午休息都在车上。

小小妈妈先生也一直支持她去学习，为她提供学习的保障；安安妈妈也认为是先生和小孩给她爱的力量，提供支持。

文文妈妈也是跨市区上课，她公公婆婆为了支持她的求学，放弃了老家的产业来到新的城市支持她，并且在她长时间跨市区上课的时候带着两个小孩在她身边陪着她学习。即便过了一年后，文文妈妈的婆婆还清晰地记得当时陪她在异地连续上了38天的课。

此外，文文妈妈的先生也很支持她的专业学习：最大的支持就是家人的支持，婆婆公公也支持，在老家一年挣的钱可能比我和我老公前几年挣的钱都要多，但是他们把老家之前做生意的货车卖了，等于停下了他们手上所有的生意，从大老远的江苏来到这个家里，然后支持我学习，支持我们家庭，帮我带孩子，给我学习的机会。周末孩子爸爸带，我去上课就给予了我时间支持，还有金钱支持。

家庭的支持让研究对象们在跨专业学习的过程中有了稳定的后方支持与保障，父母和另一半给了他们不竭地动力。在他们的学习中，遇到了恩师，并对他们产生了很大的影响，甚至是改变他们的前途命运和人生轨迹。

刘波说在我的专业成长的道路上，遇到了很多的“贵人”。在他们的提携和帮助下，我获益良多。

相关研究也表明，教师对学生人性化关怀同样影响到学生的专业成长，良好的师生氛围能够较好地提升学生对专业的态度。学生对专业的情感受大学老师的教学观念、态度、方式和能力等方面的影响较大。在各种师生关系中，研究生与导师之间的关系最为紧密。

导师在情感支持、智力指导及社会资源等方面都对研究生的生涯发展起到了非常重要的作用。师生关系可正向预测研究生自我效能感，专业认同在两者间起中介作用。

安安妈妈认为研究生获得的成就感很大方面的原因来自于导师的帮助；文文妈妈把导师称为人生指引者；洪爸爸把导师称为他人生的贵人：导师给我的支持很大，我就跟我导师见过一面，我写的东西她一直我批改，每次她批改的真的是句句话说到位。我是那种不多想的人，老师给我批到哪，我就想那个问题，我也不想多，老师给我什么问题我就思考什么问题。然后就慢慢跟着导师给我指引的那个方向，给我指导的这条路我就跟着下来了。

在这个方面我真的要感谢她，她给我思想支持、方向支持和学习支持。读硕士的时候困难其实是相当大的，一个是时间不够，学术性训练不够，还经验导向。但是导师像银河补习班里的父亲一样，在关键方向、关键问题、关键时刻点拨我，给予我各种支持与激励，实现我人生的逆袭，这真的就是贵人，还有给你生活各方面的关怀是相当好，她真的是特别难得的一个导师。

上了学之后，我会感觉到，学校的整个氛围还是蛮好的，老师非常专业，对学生，特别是对研究生还是蛮多关心的。

首先我觉得最重要的还是特别特别感激我的导师，因为她不嫌弃我是跨专业学习，也没有任何基础，她不停的去鼓励我，支持我，给我很多很多的帮助。我导师对谁都很温柔，我感觉我导师挺好的，我蛮欣赏她的，就是她把什么知识都学透了，然后以一种很柔和的方式讲出来。对我的学习和生活都很关心。

在开题的时候，找老师线下指导过好几次，教我大的方向。其他老师也会给我提供指导。当然，除了导师的指导与支持，其他老师也给了他们不少帮助与指引。特别要分享的是在本学院某位博士老师的邀请下对本科的学生进行了一小时的0-3岁幼儿保育与教育的分享。就如我线上线下与这位博士老师说的一样，我感谢她为我提供的这个机会，我三十多年的奋斗，就是为了这样类似的时刻。

研究表明，在求学中，研究对象他们都会得到朋友的帮忙，有些是受朋友启发了解到还有一条求学之路-读取硕士。有的在学习的过程中遇到志同道合的朋友，他们在学习中互相帮忙与扶持：我有些同学一直在学习，报考的时候，我的朋友很多都在读研，读博的也有，给了我很大的触动。我有一个同学她考了四年，跨专业考了个全日制的硕士，给我提供了很多考研指导。

然后硕士期间四个同学之间的互帮互助也给了我很大的鼓励啊，那段感情和友谊是最珍贵的。我一位同学、同事兼老乡，在我2009年的时候，我从铁路辞职，招收学生大概3年比较稳定之后，他看到我周一至五是空闲的，就有提出我可以去大学读研究生的建议，这是我第一次关注研究生。

在学习的过程中能遇到志同道合的朋友，彼此扶持，互相分享。在研究生阶段也认识了很多很好的朋友跟同学，他们虽然年龄都比我小，但是觉得他们身上有很多值得我学习的地方，然后跟他们的友谊也是非常的坚定的，现在毕业已经很多年了，但是还是会想到他们会感觉非常的开心和温暖。