“阿斯孩子，也可以过得很不错”，再谈阿斯伯格的诊断与干预！

“孩子今年上二年级，被诊断为阿斯特质高功能，像这样的孩子长大成人后，还能够正常融入社会吗？”

经常遇到家长在孩子确诊阿斯时，不自觉发出类似这样的疑问。孩子长大成人后能否正常融入社会还是要看孩子社会化能力及情商能力程度来决定的。也有一部分孩子，甚至到了中学高中，行为方式还是比较幼稚，很难交到朋友。

阿斯特质的孩子，又不完全是自闭，这类孩子内心还是非常渴望友谊的，甚至有的孩子对交朋友有很强的执念，会执着于“别人怎么看我”、“为什么我还没有朋友”等，所以如果一旦孩子被诊断为阿斯特质或者高功能自闭的话，应该尽早帮助孩子进行提升情商能力的训练。阿斯特质高功能的孩子，本身学习能力还是不错的，只要情绪、社会适应等方面可以跟上节奏，孩子未来上大学、工作等都是可以的。

接下来，本文将详细为大家讲述这一不被大众理解的“天才病”——阿斯伯格。

阿斯伯格属于自闭谱系的一种类型，也是属于自闭谱系里面功能比较高的，但是这部分儿童还存在着很多的与普通孩子不一样的地方，在情商能力上会比普通的孩子要更低，比如阿斯伯格的孩子在同伴交往上也许存在着困难，兴趣范围狭窄，而且他们在情绪理解和情绪管理上也会存在着很大的困难，注意力也会有问题。

阿斯伯格的孩子都有哪些特征呢？如何判断自家孩子是不是阿斯伯格？

阿斯伯格孩子往往会沉浸在自己的兴趣中

他们希望别的小朋友能和他喜欢同样的东西。所以常常和同伴交流的时候，他们是以自己的兴趣为出发点，并且非常难以接受别人的喜好，逐渐就会受到同伴的远离。

阿斯伯格孩子难以感受到别人的情绪

阿斯伯格孩子难以感受到别人的情绪，并且根据别人的情绪采取适当的行动。比如说他在滔滔不绝的说自己喜欢的事情的时候，他没有关注到别人的表情出现不耐烦而适当的停止。

阿斯伯格孩子语言表达能力弱

阿斯伯格孩子难以感受到别人的情绪，并且根据别人的情绪采取适当的行动。比如说他在滔滔不绝的说自己喜欢的事情的时候，他没有关注到别人的表情出现不耐烦而适当的停止。

阿斯伯格孩子非常害怕自己说出的话出错，不愿意去表达，或者是在团队活动中是游离在外。他们难以遵守规则，或者对规则不理解。往往会被动的等着其他人来找他玩，而不会主动和别人攀谈交流。

阿斯伯格孩子不理解语言的深层次的含义

比如说理解一些幽默，笑话，比喻等等，他们很难进行深层次的理解，别人能够非常轻易的理解话语背后的含义，但对于他们来说非常困难，他们往往只能从字面上去理解。

阿斯伯格孩子存在注意力问题

对于别人表达内容只听一部分或者是对于别人表达的内容，表现注意力不集中，可能别人说话的时候他会左顾右盼，这个时候对方会理解为对自己不愿意倾听自己说话的内容而远离他。

阿斯伯格孩子不会和同伴建立起有效的沟通

阿斯伯格儿童也会表现出强烈的想和小伙伴一起玩耍的意愿，但是当他们在小伙伴儿当中时，只能跟着大家无目的的奔跑，嬉闹，不会和同伴建立起有效的沟通。他们难以分享自己的玩具，或者是自己也感到有趣的事情，或者是为别人提供帮助等等。

阿斯伯格孩子不会倾诉

由于表达困难，阿斯伯格儿童往往难以将发生的事情相对清晰的讲给父母，老师或者是同学听。所以遇到负面情绪难以得到及时的疏导，得到别人的理解或者学习到一些处理矛盾冲突的办法。

阿斯伯格孩子思维越来越固执

由于缺乏和同伴之间的有效交流，难以了解到其他人看问题的不同角度，因此他们的思维可能会更加固执，不愿意去听取别人的建议，表现得会一意孤行，这样也使得他们更加难以获得友谊，更加孤单。

有的家长会问，阿斯伯格是天生的还是后天养育造成的？其实，阿斯是与生俱来的，后天的养育，只是让孩子的某些问题更加严重，比如说自我沉浸。有的孩子小的时候，因为不闹，经常自己玩自己的，家长可能就很容易忽略跟他的互动，结果便是，随着年龄的增长，孩子的自我沉浸情况会越来越严重，那么这个就是后天养育加重了天生特质的部分。

所以在养育孩子的过程中，不管孩子出生的时候，属于难养型还是宜养型、安静型，我们都需要增加跟孩子的互动，这样才有助于让孩子建立对外界人物的一种关注，特别是阿斯特质的孩子，如果经常自己玩，没有想和其他小朋友玩的欲望，或者跟其他小朋友玩着玩着，他就跑开了，自己玩自己的了，这个时候，可能就是提示家长，孩子可能某些方面有问题了，就需要家长带孩子去看看，进行相应的一些评估，以免耽误了孩子！

相信很多家长都会有这样的疑问，阿斯孩子情商本身就弱，会不会随着年龄增长，和同龄人的差距就更大了呢？孩子的情商该如何培养呢？

确实，孩子六年级，跟一年级相比，肯定进步很多了，但和同龄人相比，永远是落后的。而且某些方面，落后的会更大，就比如孩子的情绪管理，小时候就不太好，随着孩子年龄增长，特别是到了青春期之后，孩子们之间的互动，有时候会变得复杂一些，孩子内心活动也多了，如果这时候阿斯孩子情绪管理能力没有提高，孩子情绪爆发的频率强度都可能会很高。

所以，如果发现孩子有阿斯倾向或者怀疑但影响不是很大的时候，要早干预，早治疗，才能更早的帮助提高孩子的情商能力。

海英博士《情商密码》书籍中也有提到一些简单的处理方式，如阿斯特质的孩子，在跟人互动的时候，相较普通孩子总会慢半拍，家长跟孩子互动的时候，会很着急，这时候需要家长在家庭交流中，把自己和孩子互动的速度先降下来，也跟着孩子一起慢节奏，之后再带着孩子一点一点做一些快速的训练与练习，慢慢帮助孩子跟上节奏。也就是说，如果阿斯特质的孩子反应慢或者行动慢的话，家长需要等待一会，孩子就会去做相应的行动，如果家长不在孩子的这个频道上，如果家长始终比孩子快很多拍，那么孩子的情绪就会越来越不好，需要家长们注意一下。

在大多数阿斯伯格孩子中，有一个显著的特点，便是社交困难，身边没有朋友，也融入不进周围的圈子，令无数孩子和家长都很困扰。

身边就有这样一个例子，小同是一名12岁的阿斯孩子，伴有多动，爱自言自语，偏科严重，英语单词愣是背不过，有教朋友的欲望，但缺少方法，怎么办？我们来一点点解析下孩子的特点：

孩子爱自言自语？自言自语是阿斯特质孩子的一个挺鲜明的特点，它是基于自我沉浸发展起来的。

孩子在自言自语的时候，跟外界是否是有效的互动交流？其实，大多数孩子会沉浸在自己的世界里进行自我对话，或者自我编故事，还有一部分刻板比较严重的孩子，在自言自语的时候，完全说得是他自己感兴趣的话题，如地铁的名称，车的名字，重复、反复的说。

也有的孩子，会反复去问同样的问题，有可能身边人、小朋友，慢慢的就被问烦了，就跟别人去沟通去玩了，逐渐孩子的朋友们也越来越少了。

这会让他在班里显得十分怪异，而且容易招来同学的捉弄，因为同龄人往往觉得他们太过无聊。因此，特殊兴趣有时会成为他们融入群体的一个障碍，而过于喜欢谈论和阅读与特殊兴趣相关的话题，也会干扰他们参与其他的活动，或者无法学习其他的新知识和技能。

我们家长应该找到阿斯伯格综合征孩子喜欢自言自语的原因，或许这只是一种发育迟缓的表现，但也可能是他们在整理自己的思路，从而提高自己的理解能力，提供舒适感。如果自言自语对孩子学习、同伴关系等带来了问题，那我们家长就应该鼓励孩子练习轻声细语，而不是像平常讲话一样大声说出来，也可以试着让孩子在人多的场合，尽量只想不说。

其实阿斯特质的孩子，特别需要的是很自然的去跟别人分享、倾听、共情理解。所以，如果阿斯孩子有社交困难问题，还要具体分析一下。

如果是比较小的孩子，家长可以带孩子多找一些小伙伴玩一玩。如果孩子处在幼儿园阶段或者是一二年级阶段的孩子，家长可以看看能不能通过角色扮演来模拟一下学校或者在陌生环境下交朋友的情境。如果是稍微大一点的孩子，我们家长可以多带孩子外出走一走，开阔一下眼界，让孩子心情好一点，或者给孩子约一下比较熟悉的朋友，他不会有太多的紧张感，如果有共同话题就是最好的。另外孩子现在处于被孤立的状态，建议也要结合专业的心理辅导帮助孩子改善情绪，同时加上专业情商训练帮助孩子提高社交能力，这样才是从根本上帮助孩子解决问题。因为孩子处在当下的情况，一方面社交技能上是缺乏的，另外一方面孩子的情绪状态也不是太好。

那么，对某一些方面很感兴趣但是又很执着的阿斯儿童，是培养其才华，还是改善其社交？哪个更重要？

其实这两方面都很重要，但是改善社交方面要注意，不需要把孩子的与人社交的能力，要求达到跟其他孩子或者性格特外向的孩子一样，只要孩子跟人交往的能力别人问话能够回复或者能在需要的时候，主动去联系别人，这样一种社交状态，就可以了。那么孩子的兴趣爱好，家长也可以着重去培养，但最重要的是在这个过程中，孩子和其他人的互动情况，比如说情绪的控制能力，比如说能否接受别人的建议，如果老师一旦指出错误，孩子情绪就情绪爆发，这种情况，就不太利于孩子天赋的发挥。

所以，我们需要先教孩子怎样去调控情绪，让孩子先把情绪调控好，比如说怎么去应对批评，在与别人观点不一致时，怎么去达到一致等等。这些都需要进行相应的情商训练，需要根据孩子不同的情境，给孩子提供一些具体的应对方法，带着孩子做一些比较自然的练习，然后鼓励孩子自己练习。

很多阿斯特质的孩子，其实是有天赋的，但是具体天赋的发挥，也得看他本身的社会事业的能力，以及处理自己情绪的能力。当然如果孩子情绪迸发的厉害，很难自控，或者通过训练，控制起来也比较困难，建议家长还是要带孩子去专业的医院，进行药物的干预，双管齐下，帮助孩子渡过难关。

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