成绩怎么都上不去？可能是“学习障碍”惹的祸

成绩差、上课“开小差”、作业拖拖拉拉都是因为孩子不想学习造成的？

在以往出现这类情况的孩子通常都会被冠以“坏学生”、“不努力”、“智商低”等标签，甚至有的老师和家长都这么认为。

但事实真是如此吗？

为什么有的孩子明明不排斥学习甚至一心想要提升成绩却不见成效？

为什么有的家长天天帮助孩子辅导功课结果孩子第二天就全都忘光？

其实这不一定是因为孩子不努力也不代表孩子智商一定有问题，更多的可能是受到了“学习障碍”的困扰。

图源：摄图网

学习障碍是造成孩子学习成绩差、学习意愿度低的常见因素，是一种具有生物学起源的神经发育障碍。

那么，今天就一起来了解一下学习障碍的相关知识，帮助孩子早日走出“学习困难”的困扰。

学习障碍，规范的诊断名称为：

特定学习障碍(specific learning disorder，SLD)。

(1)不能归因于智力障碍、全面发育迟缓等因素；

(2)不能归因于更一般的诸如经济或环境等外部因素；

(3)不能归因于神经系统疾病、运动障碍或听、视力障碍；

(4)可能发生于某一个学校技能或领域。

以上便是对学习障碍的判定与划分，此外相关数据显示：

特定学习障碍在儿童中患病率约为5~15%，成年中约4%，其中男性比女性更常见（2:1~3:1）。

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学习障碍症状表现会随年龄增长而变化，个体情况不同，有的甚至可能影响终生。

临床分型包括：伴有阅读受损、书面表达受损和数学受损。

我们就曾接诊过一位患有数学受损特定学习障碍的小朋友沐沐（化名）：

沐沐是一个很机灵的孩子，在学校各科目的成绩也都处于中上游水平，但唯独数学常年都是班级垫底，沐沐的家长一直以为是沐沐对数学不感兴趣，多引导一下就够了。然而上网课、请家教，甚至亲自辅导等各种方法都用尽了，沐沐的数学成绩依旧不见起色。后来沐沐家长偶然听说“ADHD（多动症）”会影响孩子的学习成绩，怀疑沐沐是因为受到ADHD的影响才出现这种情况，于是便带孩子到医院检查，没想到在做完评估后发现不是ADHD而是被诊断为特定学习障碍——数学受损。

在了解沐沐的具体情况后，我们为他制定了专门的干预方案，最终也取得了较为良好的干预效果。

徐磊院长正通过视频了解沐沐后续情况

像这样类似的案例还有很多，只要了解到孩子的“病症”所在后，再根据孩子的实际情况“对症下药”，便可以取得较为显著的效果。

实际上不论是数学受损亦或其它学习障碍，只要干预得当都可以得到较大改善，并且越早发现越早干预，效果就越好。

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那么在孩子确诊学习障碍后，除了让孩子接受专项训练外，身为家长的我们应该做些什么呢？

给孩子多一点理解与包容

学习障碍的孩子大多处于一种“紧绷”的状态中，努力学习却没有收获，会让他们产生较大的挫败感。

若家长还继续给孩子施加压力，很有可能使孩子被压力“击垮”，从而出现一系列的心理甚至心理疾病。

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因此，父母要给孩子多一点理解与包容，尽量为他们创造轻松、温馨的家庭氛围，减少孩子的精神压力，才是“明智之举”。

尽量提供一些切实的帮助

对于学习障碍的孩子来说，依靠自己去控制学习时间、释放学习压力等都是一件十分困难的事。

他们需要用更多的精力以及更多的时间去完成学习任务，而这就意味着他们需要父母给予更切实的帮助。

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父母可以督促、陪伴孩子学习，并尽量帮助孩子梳理解题思路、整理学习方法等，同时要注意让孩子感受到“关注”而非“控制”。

与学校、老师保持良好联系

家长和学校、老师长期保持良好联系也是帮助学习障碍孩子的可行方法之一。

一方面可以了解孩子让学校的心理、学习、生活情况，另一方面也能与学校、老师建立良好的关系，让老师能对孩子的学习情况多一点关注。

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只有在各方的共同努力下，孩子的学习障碍才能得到有效改善，治疗效果也才能长期地保持下去。