文|弥小木

虽说要珍惜孩子的“十万个为什么”时期，但为什么太多，有时候也会让大人有那么点困扰。从起床开始，到入园。再从幼儿园回来，到睡前，孩子的为什么，一个接一个。关键是，孩子脑中的“为什么”，还能做到每天不重样。

问题太多，往往来不及一一找答案，老母亲有时想偷个小懒，万一刚好在某本书中有了答案，省下一点找答案的力气，内心的那种欣喜藏也藏不住。

前几天孩子问，为什么老人的头发都是白的呢？孩子提出的这个问题，是在去幼儿园的路上，一点都不意外地转眼就忘了。很奇妙，隔天就在这篇《白发三千丈》里，看到了解答。不管是哪种人，老了，头发无一例外都会变白，和头发中的色素有关。看到书中的解答，很是开心，赶紧叫来孩子，读给他听。

这篇文章，来自这套《古诗文中的科学》。既然是一本书，阅读时孩子已经养成了一个习惯性动作：了解写书的作者。

《古诗文中的科学》的作者是刘兴诗，名字和这套书很是应景，果然是了解诗的人呢！再一看，了不得，是92岁的科普作家爷爷。再一看，原来刘兴诗爷爷毕业于北大。北大两个字，孩子一听，脱口而出“难怪写得这么好”。

对北大的认识，源自前两周幼儿园开展的认识北京的活动。北大在孩子的心中，种下了一个小小的梦想。这让孩子对这套《古诗文中的科学》，更是多了一层喜爱。

《古诗文中的科学》一共4册，里面包括了127首古诗文。跟着刘兴诗爷爷的笔触，感受到古诗词中的科学。

科普角度感受诗词

作为一名“诗渣”妈妈，坦白说内心对诗有那么点“抗拒”。但不能因了我的个人喜好，让孩子少读了某一类的书籍，毕竟古诗词那么美、那么重要。

语文义务教育对孩子们的古诗文背诵篇目，是有一定的要求的。 有不少的语文老师分享过，想学好古诗文，积累少不了。要是在积累的过程中，多一些乐趣，那孩子会更乐意接触古诗词。这套《古诗文中的科学》，就让古诗词的理解，变得很有意思。

像前面提到白发的解说，是读李白的《秋浦歌》。

读苏轼的《惠崇春江晚景》，了解河豚的有趣知识。

读司马光的《客中初夏》，发现向日葵的秘密。

读这套《古诗文中的科学》，会深深地觉得，从科普角度了解古诗，也这样有趣。

跨学科阅读

读这套《古诗文中的科学》，除了觉得有意思，还能跟着刘兴诗爷爷，感受到跨学科阅读的快乐。

古诗与动物：杜鹃、蟋蟀、孔雀……一首李商隐的《锦瑟》，走进杜鹃的世界。读蒲松龄的《聊斋志异·促织》，了解蟋蟀的故事。《孔雀东南飞》中的一句，就有了关于孔雀的疑问解答。

古诗与季节：春夏秋冬……孟浩然的《春晓》，了解春困的秘密。一首《孟夏》，解开海市蜃楼的疑问。在《秋日诗》中，了解24节气中的秋分时节。杜甫的《绝句》，感知环保的重要性。

古诗与地理：地质、水流……一首苏轼的《浣溪沙》，带出了砂岩山区的地质情况，水流的方向。

读着《古诗文中的科学》，会发现进入古诗词的不同钥匙。曾有一位教学经验丰富的小学校长，特意指出在孩子们的阅读书籍中，跨学科的阅读不能少。从眼前看，跨学科阅读对学习有帮助。从长远看，对一个人的创新思维能力有帮助。笛卡尔就是将代数与几何学结合，创造了解析几何学。

和孩子一起打开这套《古诗文中的科学》，体会跨学科阅读的快乐。

增加阅读体验

《儿童文学的乐趣》中说“孩子们的阅读是能够且应该多样化的”。怎样才能让孩子们体会到阅读的多样化？除了阅读不同体裁的书籍，对同一内容，不同角度的解读，也是个途径。

比如诗词的阅读，传统的诗词鉴赏，市面上的书籍已经有不少。家里的诗词，有游戏的，有地理的，加上这套从科普角度看诗词的《古诗文中的科学》，让孩子们又多了一种阅读体验。

丰富阅读体验，有助于提升孩子们的阅读能力。

写在结尾的话

读这套《古诗文中的科学》，既快乐又“痛苦”。快乐的是，书中的内容实在是很有意思。“痛苦”的是，孩子是催着我一篇接一篇地读给他听。

读了几篇，感觉口干舌燥，摸摸眼前的四册书，对孩子说“来日方长，明日再读”。

把这套《古诗文中的科学》，单纯当做孩子们的课外阅读书籍，也是很不错的选择。当然，如果孩子们在阅读的时候，能感受到诗词的魅力，那是再好不过的一件事。

来吧，跟着刘兴诗爷爷的脚步，走进科学中的古诗文。

祝孩子们阅读愉快~

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