I.1.1 每个孩子都是天才

好多年以前，香港大学有一位心理学博士在做关于个人成长的研究时，采访了数十位诺贝尔奖得主，问他们每人同一个问题：“什么样的孩子是天才？”出乎意料的是，每个人的答案都相同：“每个孩子都是天才。”起初，这位博士以为人家谦虚客气，但在深入交流探讨和研究后，她非常认同“每个孩子都是天才”这个结论。最根本的原因就是：除了天生脑组织缺陷者，每个人都有自己的天赋特质，如果能够好好培育孩子的天赋特长，并且日后能争取得到施展机会，那就能发挥无可限量的才华能力，创造出卓越的成就，这不就是通常所说的天才了吗？她逐一研究了这些诺贝尔奖得主的成长经历，归纳出多项成为天才的重要因素。

孩子降生的时候，父母就像接收到老天爷恩赐的一个可持续发展肉团，软绵绵捧着都担心融化掉。可不要小看这团肉肉，将来可能会是世界冠军，或者院士、科学家、工程师、律师？也可能是市长、省长、国家领导人？还真不能小觑！虽然现实中的大多数人后来都不过是平民百姓，但却从来没有人敢断定襁褓中的婴儿将来有什么能耐。不但无法判断婴儿的天赋特质，而且也无法预料婴儿未来的际遇。就像是春节前养到盆里的水仙头，谁都不知道它将来能长成什么样子？能抽出多少花穗？但都心甘情愿小心翼翼地养着等过年。培育孩子的过程也相似，只不过时间要长很多很多，自然也就要面对更多的场景际遇，并且需要在孩子不同的年龄阶段采取不同的应对方法，才能给予孩子最恰当的成长环境和条件。

社会发展大大促进了对人本体自身的探索，心理学家们经过一个多世纪的深入研究，在很多年以前就已经形成了有关人在各个年龄阶段的成长理论，每个阶段都有不同的需要、不同的成长目标、各种各样的心理发展任务重点，本书主要讨论这些内容。所谓婴幼儿期是指从出生至6岁的这个年龄段，很多时候人们会将这个年龄段分成婴儿（0-3岁）和幼儿（3-6岁）两段，但实际上个体差异会导致界线模糊，婴儿期与幼儿期之间更难划界，因而本书将通常的婴儿与幼儿两段合并讨论。婴幼儿期需要父母或者亲密照顾者尽可能多的关爱照顾，教导并辅助孩子在肌体功能方面的发育成长，观察并培育孩子的天赋特长，通过游戏发展孩子的智慧、培养群体合作意识，同时逐步理解和接纳亲昵与离别、取胜与失败、占有与分享、得到与等待这些情绪变化，最好还能认知时间并学习时间管理。

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