公平原则是一项重要的宪法原则，体现在教育上，就是人人享有平等的受教育的权利。

唯分数论会导致教师的教育观念出现偏差，体现在教学过程中就是过多关注学习好的，歧视甚至抛弃差生，上述“有些老师让成绩差的学生坐最后一排，说是不打扰其他人就行”做法，就是这种表现之一。这实际上也表现教师的师德存在严重问题，进一步讲，学生就是不来失学他也不在乎甚至是高兴“可不给我捣乱了，不来才好。”这种思想要不得。

我们一再讲，教育和教师要面向学生全体，公平地对待每个学生，使他们都能快乐地成长。尤其要秉承公平原则。“一个都不能少”，不能停留在嘴上，要说到做到，要下真功夫。

另外，在教育评价上要改进评价标准和评价机制，破除唯分数论，过分追求考试成绩和升学率的不合理状况，使评价系统更好地为促进教育的良性发展服务。要严格要求教师贯彻科学发展观、社会主义核心价值观，加强教师师德教育，更好地落实党和国家的教育方针和教育目标。

作为一个在一线上奋战了24年的中年教师，首先更正题主的一些错误：不是有些老师，老师无权安排座位，而是大多数班主任；不是成绩差的学生，成绩差也可能是好学生，而是纪律差的学生；不一定是坐在最后一排，也可能是安排一两个纪律特别差的坐在讲桌左右！我认为这是一个班主任能够想到的最好的安排座位的方法了，没有之一！这是最利于班级管理，教师授课，学生学习的座次！

一.是所有的学生都在认真学习吗？

答案是否定的，学校就是一个微型的社会，班级里也是有各种各样的学生，既有认认真真学习的学生，也有调皮捣蛋扰乱课堂秩序的学生，一个学生能不能学习好可能与智力有关，可是一个学生学习还是不学习就是态度的问题了，如果一个学生学习不好，可是上课认真听讲，不扰乱秩序，这在老师眼里就是好学生，老师们不但不会歧视，而且会照顾，反之，有些学生学习成绩还可以，但是上课接老师话茬，故意说话扰乱秩序，这样的学生则没有老师喜欢！

一张超搞笑的图片----也许能说明一些情况！

二.不学习的学生上课干什么？

这个问题的答案可能有的家长接受不了。一些学生因为种种原因（一般是智力因素）听不懂学不会了，可是他的时间怎么打发？有的学生比较乖巧，趴在桌子上睡觉，有的学生找几本闲书看故事，有的学生找出自己喜欢的科目背背，这都是极好的学生了，可是有的学生故意弄出一些异响，引起别人的注意，故意和别人说话（前后左右），故意接老师话茬，这些都严重的影响了课堂秩序，使得老师无法正常上课！任何一个老师都不反感学习差一点的学生，但是都不喜欢上课纪律不好的学生！

现在，有些专家，有些领导，有些网络教育大师纷纷指责老师不管理学生上课睡觉，不管理学生上课看闲书，要求把睡觉的学生叫起来，把看的闲书没收，让他们认真听讲，好，把睡觉的叫起来，把闲书没收，这些学生不能睡觉了，不能看闲书了，可是他们会认真听讲吗？根本不可能，那就只能扰乱课堂秩序了！课也就没法上了！记得一个学生曾经说过：老师，我上课睡觉是对你的一种尊重！细想一下，这个学生说的极有道理。老师不怕上课睡觉的，就怕上课不睡觉的，一个班里不用多了，有五六个前后呼应，此起彼伏，这节课就热闹了！

与那些上课说话，扰乱课堂秩序的学生相对，上课睡觉，看闲书的同学都是极有责任心的人了！上课睡觉看闲书的学生是对自己负责，养身体，增长知识;是对同学负责，不打搅别人，让同学安心听讲;是对老师负责，尊重老师不惹老师生气，让老师专心讲课…总之，是极度负责任的好学生，而那些专家，领导和网络教育大师则成了破坏这种和谐的罪人！

三.怎么安排座位合理？

现在有的家长认为孩子的学习成绩与座位有关，在一个好的位置上就能学好，这是自欺欺人的想法。一个班一般50人，一个学生愿意学习在哪里都能学好，反之，不愿意学，在那个位置都不能学好。

一个班安排座位最合理的宗旨就是：互不干涉！想学的学生努力学，不想学的学生玩好！如果让学生自己选位置，那些不学习的学生都会找好自己的玩伴自己走到最后一排的角落里，而那些愿意学习的学生则会自己坐在前排！学习好坏真的与座位无关！

一些专家和网络教育大师会说：这是对学生的歧视，是违背师德的表现，是不负责任的表现.......！好！听你们的，把这些调皮捣蛋扰乱课堂的学生均分到班里的各个位置，老师在讲台上上课，下面的“大爷们”一不能睡觉，二不能看闲书，那就只能扰乱秩序玩了，看到老师气的发抖，老师又不敢怎么样多么有趣，看到班里的学生都不能学习也比较有意思！请问：专家们，网络教育大师们，你们满意了吗？学生要知道学才能学好，发自内心不学的学生能学好？正如：驴不喝水摁不了河里一样！

为了班级的正常管理，为了老师们能够正常上课，为了好学的学生能够在一个有序的环境里学习，也为了让一些学生能够睡好玩好，班主任安排座位时，一般会把最调皮捣蛋的学生安在讲桌两边（方便管理，一般都是不睡觉的“祖宗”），剩余的安排在后面或两边（宗旨就一个，自己可以不学，不影响他人学习就行），剩余的学生（与成绩无关）再根据高矮个，男女搭配，各科成绩等等因素安排座位，理论上两周左右循环一次！这是班主任老师能想到的最好最好的安排方式了！

当然，这样安排也会有一些专家和网络教育大师提出种种批评，欢迎这些专家和网络教育大师来学校莅临指导，帮助老师们找到“全民满意的”安排方式，我代表老师们谢谢你们，也欢迎你们把你们的理论联系一下实践，让更多的学困生变成优等生！

有些老师让成绩差的学生坐最后一排，说是不打扰其他人就行，这种现象在学校里是有，但并不多见。这其中至少可分为以下两种类型。

第一种，被逼无奈型。首先同情一下这些老师一秒钟，要不是被逼的实在受不了，老师是不会这么做的。

我说几个例子让没当过老师的朋友感受一下，实际的情况往往不是因为成绩差，而是因为习惯差才出此下策的。

例一，学生小明，话痨。话多到什么程度呢，就是他的座位在哪里，哪里就会变成个菜市场，上课唠，下课唠，永远有话题，永远眉飞色舞，永远热情洋溢。班里最内向的一个女生和他同桌以后，甚至也变成了话痨。有个刚上班的新老师教这个班，盯自习的时候走到他旁边，让他逮住机会了，竟被他带着聊了一节课。找他谈话，能认识错误，深刻表示改正，可惜回头就忘，照唠不误。

例二，学生小妮，臭美。她的抽屉里，有眉笔、口红、指甲油，镜子、梳子、各种粉，下课照，上课抹，看书的时候还在涂着指甲油。光自己抹也就罢了，身边的女生她都要给化化妆，谁靠着她，准被涂了指甲油、画了眉毛。光梳子就没收了五六把，仍然层出不穷。你找她谈话，好好好是是是，不犟嘴，回去照旧。

例三，学生小强，多动。坐下就颤腿，搅得四邻不安，被人举报多次。批评后，收敛不少。但是学习没劲头，跟我说家里拆迁分了六套房，爷爷告诉他，他是唯一的孙子，就是么也不干这辈子也吃喝不愁了。不颤腿，就往桌子上趴，趴也罢了，歪着头和旁边的同学闲聊，话题的开头永远都是，“哎，你说你学个什么劲啊，怪累的”，极具负能量。

小明的家长来我这里谈话，我都插不上话；小妮的家长根本就叫不来，说生意忙，说家里很民主孩子自己说了算；小强的父亲说孩子健康就行，我也没有大的追求，谢谢老师给看好孩子。

教育不是万能的，需要家校合力，可这三位的家长，不给我拆台就不错了，所谓班级管理，一多半的时间都用在了这些学生身上，还干点别的不干了？

所以，好多老师会把这种类型的学生单独安排各座位的，成绩差要是习惯好不干扰别人一般也不会如此排位。

但我觉得这种效果未必好，因为这些学生的能量很大，你就是把它弄到最后一排，他要是给你捣起乱来也会影响一大片。

大多数老师往往是临时把某些学生安排到特殊位置以示惩罚，是管理中的一个动态瞬间，这是可以理解的。

我通常是结合班规，将这种学生放到小组内进行集体评价，运用小组的集体压力来改造他。这种学生是很讲义气很要面子的，目前效果不错，至少不会再影响别人。还有更重要的是挖掘这种学生身上的闪光点，让他当个班干部，释放他无处安放的能量。

第二种，追求成绩型。有的老师片面追求班里的成绩，不愿意在成绩差的学生身上下功夫，把成绩好的放到老师眼皮底下，成绩差的撵到后边自生自灭。

这种情况是极个别的，应该说有点丧失教师职业道德，不符合立德树人的教育要求，而且效果也未必好，因为不公平对学生的刺激是最大的。学生一旦感受到老师戴着有色眼镜看自己，会通过种种行为来进行反抗，这个班也迟早会被搞乱套。

我的管班思想是不放弃任何一个学生，如果你基础差、成绩低，我给你降低要求就是了，但不允许自暴自弃，老师也不会放弃你。学生感受到这种尊重，再不济的也会收敛自己的恶习。况且，连后进生都能坐得住、学进去，学习好的同学自然也会被感染和激励，整个班风、学风会越来越好。

所以，不建议放弃学差生，老师只是要多下点因材施教的功夫。

我非常认同一句话:对于老师来说，这个孩子只是他的50分之一，而对一个家庭来说，这个孩子就是家的全部。所以，老师不要放弃任何一个孩子。

我是班主任，不讲大道理，直接说说最后一排吧。最后一排绝对不是学习成绩最差的，而是自己放弃努力还要干扰其他同学学习的人。

学生从小学刚上来，我是按照身高排座的，这个位置大概坐一周。这一周我通过上课时的直接观察和其他时间在后门偷窥的方法，了解学生的日常表现，很快发现哪些人挨在一起会聊天，影响上课效果，然后开始调座，目的是保证科任课和自习课的安静。

第一次期中考试结束，进行比较大的调整，原则上是前后左右四个孩子在语数外学科中都有一个领头人，小组研讨时候有利于共同进步。一个学期结束后，学生成绩基本稳定了，但最后一排依然是跟身高有关，不是差生。

初二新增物理课，班级学生名次会有变化，同时进入青春期。成绩好坏差别不是很大，但叛逆期却让性格变化很明显，一部分学生已经不受家长管控，老师的话勉强可听，家长的话基本耳旁风。他们有的开始在男厕所抽烟，早恋，不完成作业，与科任老师吵架，严重的会为了女孩争风吃醋进而斗殴。这些孩子麻烦不断，家长束手无策，科任老师不敢深管，班主任老师需要在座位上调整，让这个问题学生周围坐满闷葫芦，周围人都不说话，他没意思，也就不说了。

到了初三，迅速分化成三个层次，第一层考重高，夜以继日的学习，座位在老师眼皮底下。第二层次座位在第一层周围，是考普高的，不会的题可以问那些成绩优异的。第三层是什么也学不会了，家长不让辍学，要坚持到初中毕业，走上社会。他们一天中只有语文课是清醒的，也是唯一能听懂的学科，其余数理化英语都听天书一样，只好睡觉了。不能一直睡吧，醒着就开始捣鼓别人，为了不影响他人，只能让他们坐在最后一排，或者班级最边上一排。他们什么也不会，坐一天也受不了，就商量老师，能不能去走廊拖地啊，打扫分担区啊，帮老师分学生饮用奶啊，甚至是抢着出去倒垃圾。

老师希望每个孩子都能好好学，但是事实是必然有差距，老师不会歧视差生，但却会责罚扰乱课堂的，班主任为座位绞尽脑汁，哪怕最后一排，也得把不同性格的穿插开。

我不偏向好学生，因为他们远走高飞很快忘了老师的付出，反倒是那些一般的孩子，就在本地建设家乡，偶尔还能遇见，而那些最淘气的，人称差生的，上学被我揍的，成年后跟我最亲。

所以，我眼里没有差生，我的严厉和慈爱雨露均沾[心][心][心]

老师一般不会因为学生成绩差把学生放在最后一排，但是会因学生学习态度差这样做。两者之间又有必然联系，态度决定成绩。所以表面上看好像是老师因成绩差把学生放在最后一排。

对老师的这种做法，我是理解的。

因为现在的班级都是大班教学，应试压力大，老师没有太多精力去在课堂上照管那些学习态度差的学生。因为你让他在前排，后面的学生都看着呢。如果这个学生趴在那里睡觉，老师管呢，浪费大家的时间，教学任务还可能完不成，不管呢，这对其他同学又会产生不好的影响。

所以，老师这样做也是无奈之举。一旦这学生态度转变，要发奋图强好好读书了，我相信大多数老师是会对他转变态度的，而且还会对他更多关照。

但是如果课后老师也不管这个学生，我觉得就不太负责了。老师在课后可以和这样的学生多谈谈心。尽力而为吧，别给学生和自己留下遗憾。其实很多学习差的学生更容易感念老师的好。

学生虽然是未成年人，但是他在学校里的生活是为将来进入社会做准备。

学生在学校里要面对的事情也是将来步入社会要面对的事情。任何一个社会，你要想得到更多关照，你得先关照好自己，得考虑别人的感受。世界上没有人会像你的父母那样包容你的一切。而态度这个东西，不是一朝一夕养成的，很大程度是在家庭养成的。小学阶段孩子还小，可塑性比较强，家庭教育方面及时补救还来得及。进入中学后，因为年龄大了，很多东西家庭也影响不了，学生就得多靠自己了。

我觉得家长从孩子在学校受到的待遇，不要过于激动。

还是尽量找出背后的原因，从自自身做起，帮助孩子端正学习态度才是最重要的。不要认为学校会具有所有的教育功能。在孩子学习态度这一块，最主要的责任还在于家庭。

因为老师毕竟是外人，很多话家长说重了没关系，但老师说重了就是问题。对于有的孩子，和声细雨不见得就有作用，尤其是已经大了的孩子。不是我在给老师推卸责任，确实如此。