中小学教师严重紧缺，一查人数反而超编，带编的教师都去哪儿了？

事实上，中小学教师职数严重超编，说严重紧缺不恰当。超编的原因有如下几点：一是领导班子成员配备多，仅以一个中心小学为例，领导班子成员多达十几人，副校长就有四五个，还有教导处，政教处正副主任，教研员等。中学更是如此，这些带职的人员多不代课，却占用教师编制。二是乡村教育设立的中心校，这么一个小小的机构，却掌握着全乡镇的教育资源（财经，人事，基建，职称评审），又有“中心校长”，普教专干，成教校长，办公室主任，会计，出纳，语数英及小科教研员若干，这些人占着教师编制却脱离教学一线，享受着在一线拼搏教师享受不到的资源；三是有些评上了中高的，年龄过了五十岁的教师，凭靠关系或潜规则，以种种名义不代课，挂个名，吃空饷。另外还有极个别教师，小病大养，只要疏通了校长，以种种理由不上班。我就见过有一个中学教师评上了中高后，以生病之名，挂名不上班，却跑到私立学校去任教，去挣第二份收入。

教师是一只庞大的队伍，其中绝大多数都是敬业的，但也有少部分投机取巧者，他们享受政府给予的工资待遇，却不能站在教学第线上，枉为人师。教师队伍的编制有很多水分，真的到了该缩水的时候了！

主要去向：1、各教育局及其二级单位都是一两百人；

2、各中心学校（原教管会）都是二三十人；

3、各级领导安排的吃空饷的若干人；

4、领导干部的关系人不要绩效外出做生意的若干人；

5、未到国家规定的退休年龄被单位内退的若干人；

6、长年小病大养的若干人。

7、当了几天校长被免职后长年不上班的若干人

在我看来编制内的教师主要有以下去处：

一、一部分带编的教师通过各种关系和渠道去了教育局工作。

二、还有一部分编制内的教师被借调到了其他事业单位或政府部门儿上班但仍然占着教师编制；

三、还有一些大一点的学校普遍有一些科室和部门的存在,这些科室人和部门的人员普遍不代课或者只带少量的课。

四、一些退居二线的领导成为了学校的督学,这些都督学占着编制也是几乎不带课的。

行政人员太多了。某农村初中二十几个教师，校长副校长4人，办公室主任、教导处主任、总务处主任、信息办主任、团总支书记、支部委员、工会主席等大小领导共计十几个，行政领导减课时。

还有一些是拿钱少干事。一线老师工作量很重。强烈建议去行政化，强烈建议公平公正。

客观地讲，学校教师行政化还是目前冗员的重要原因，部门多了，行政人员就会增加，另外官本思想也是造成这一现象的因素。一所中学里设一个XX处(室)，先有一个主任，可时间一长，主任认为自己这个领导下面要有“兵”，于是千方百计借个“员”，而这个“员”当久了，觉得自己有资格担任领导，于是积极建议设一个副主任，学校领导念其辛苦，于是批准。可一个处只有领导没有“兵”不行啊，于是又调入新的“兵”。

中小学行政人员增加的另一个原因，是上级管理机构类似的增加部门造成冗员，而为了对应这些管理系统，各中小学于是名正言顺地“增员增负”。

当年我在一所学校看到一个有意思的现象，在一个办公室里，有的办公桌一样，但椅子不一样，于是好奇打听，得到的回答是:“这是级别的象征”！