大家怎么看费曼学习法？

黄河清老师新书中专门有一节讲到了费曼技巧

学习精进：如何成为一个会学习的人 激发学习天赋的科

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费曼技巧，简单来说，就是经常把你知道的东西说给别人听。这种方法一方面可以促进陈述性知识和程序性知识之间的转换，另一方面还可以帮助我们发现并消除知识的诅咒。

我之前讲过，陈述性知识和程序性知识是可以相互转化的，转化需要建立在理解与大量练习的基础之上，通过演绎法根据规则做事，而把程序性知识转化为陈述性知识，则需要对自己的做法有正确的分析和评价，用归纳法来总结做事的规则。也就是说，陈述性知识与程序性知识之间的转化过程，需要我们进行更高层级的认知加工，所以这二者之间的转化过程，可以非常高效地促进我们对这两种知识的掌握。

而费曼技巧的核心就是用“教”的方式来学，由于“学”其实就是把陈述性知识转化为程序性知识的过程，而教就恰好相反，是把程序性知识转化为陈述性知识的过程。所以费曼技巧就可以促进两种知识间的转换，从而帮助我们取得更好的学习效果。如图7-3所示：

图7-3 两种知识的转化

与此同时，在教别人的过程中，你还可以通过别人提出的疑问，来发现知识点诅咒，从而更好地消除它。你在教别人的时候可能会出现这样的状况：有些地方你以为说的很清楚了，但是对方却没有听明白，所以你不得不停下来给他仔细解释，这其实就是他帮你发现了你们之间存在的知识的诅咒，而你给他解释清楚之后，这里的诅咒也就被你消除了。

你要做的事情其实就是把你要学的知识教给一个对此一无所知的人，在教会别人之后，你就只需要对这些知识稍加整理，就能很好地掌握它们了。这个方法最常见的应用就是给同学讲题了，如果你的同学向你请教，请一定不要怕麻烦，也不要怕他“学会了拳脚打师父”，在成绩上超过自己，尽量不要推脱，尝试教会他，因为给别人讲题，可是实践费曼技巧的大好机会，其实受益最多的还是自己。

这一点我算是有过切身体会，记得上高中的时候，坐我前排的是一位非常努力的同学，他认真到可以在一本练习册的边边角角全都写满题目分析、错题订正之类的笔记，因为空白的地方不够他还会夹很多便签纸进去，所以我总觉得他的一本册子能有我两本这么厚。

如此认真的同学自然是不会放过一处自己不懂的地方，一定要尽数找老师同学问个明白才肯罢休。而排列组合对他来说应该算是一块硬骨头，所以他每天晚自习和早读之前都会转过来问我排列组合的题目，我本来以为这一章挺简单的，也都是些选择填空题，做起来也没什么障碍，本以为两三句话就能把他点透，可谁承想，我硬是给他讲了一个月，他才算是明白了，不再问排列组合的问题了。

一开始我讲题的时候，本来只是简单复述自己做题的步骤，比如列个什么样的组合式然后算出来，但是在他听来我就是在给他演示“一顿乱乘”的暴力计算法。所以我越讲，他眉头皱得越紧，憋得他不得不打断我问为什么这样列式子。被他打断几回之后，我发现原来不能只告诉他我是怎么做的，还得跟他说我怎么想的，所以我开始讲得慢一些，拿到题目先告诉他这道题属于什么题型，要套什么方法，然后该怎么做，这下他的眉头终于算是舒展开了。可是改变策略之后好景不长，一个星期之后他拿着和之前很类似的题目来问我，就像失忆了一样，我惊道：“这不是和上周那几道题一样的吗？”立即把之前的题目翻出来给他看，可他竟然一脸困惑地看着我好像想说：“怎么就一样了？”

我这才明白过来，原来他分不出来哪些题目属于哪些类型，所以只好先放下手里的题目，先给他恶补一通各类题目分别有什么特点。为了根治他一脸困惑的顽疾，我还特地给他挨个解释了每类题目可以采取的几种方法的原理，又怕他记不清楚，还给他展示了使用“经典错误方法”的后果，说明了为什么这些方法不可取。

这样讲下来，他总算是点头道：“你这么说我就明白了嘛。”这一个月的课讲下来，我硬是把自己课上的笔记翻了个烂。月考结果出来之后我都惊呆了，150！这是我上高中以来第一次拿满分，要知道我成绩虽然不错，但从来都是“大行不顾细谨”的做题风格，大题还好说，选择填空的坑我却总是绕不过，哪次考试不错个一道半道“意思意思”？

这回的难题清一色都是选择填空，原本该是我的弱项，估计大多数人也都是因为粗心所以才没能全身而退的，可谁知那些难题竟然都被我轻而易举地给避开了。说起来，多亏了那位同学的“死缠烂打”，逼着我把这一章的内容仔仔细细学了个遍。现在分析起来，其实就是在这一个月里，我反复学了给他讲，讲不清就再学，学过再讲，这几番车轮战过后，就没有我还没翻过的死角了，也算是什么样的“战况”都见识过了，什么样的问题图式都积累下来了。同时为了打破我与他之间的知识诅咒，我尝试为了同步我俩的图式，想尽办法把我的图式可视化给他看，所以考试的时候用起这些被我研究透了的知识来简直不能再顺手了，最后的好成绩，也就理所当然了。

有一种学习方法被归于费曼的名下，虽然并没有事实证据是由费曼提出，但这个方法帮助了很多人快速学习一门技能。

那费曼学习法是什么呢？

费曼学习法总共分四部（以下为众多版本之一）：

选择一个概念（可以是你之前就懂的，也可以是刚刚学会的）

把这个概念教给一个外行（或者八岁小孩）

评价你自己的教学并找到和原概念的差距

重新组织信息，简化。

这四个步骤可以简化为四个英文单词：

Concept （概念）

Teach （教给别人）

Review （评价）

Simplify （简化）

为了方便大家记忆，我们把费曼学习法缩写为CTRS，可以想象成键盘上的Control键最后的L改成S。

CTRL====> CTRS

这样，这四个步骤就很容易记住了。

费曼法强调了把传统意义上的输入和输出变换了一种形式。也就是说，我们之前学习时，往往只考虑输入（我们学的时候只想着自己学会就行了，不会去思考想怎么把别人也教会）。有个老段子不是说嘛：老师在上面忙得够呛，学生在下面一点反应都没有。

而输入的效果则取决于很多因素，比如：材料写得好不好；授课的语言是否符合逻辑；老师的讲话水平；学习者的理解能力等等。

而费曼法，鼓励我们在接受新知识时脑海里就想着输出，并且这个输出不是鹦鹉学舌地把学到的内容再原封不动地重复一遍给另一个人听，而是加上自己的理解，用更简单的语言表达出来（也就是教会一个外行）。

学习过程思维方式的变换，很可能会带来不同的学习效果。换句话说，如果你不能用之前已经掌握了的知识把新学表达出来，就说明你理解的不够透彻。

There is a difference between knowing something and knowing the name of something.

这是知乎上我比较认可的答案。