孩子的智商主要遗传自母亲的说法是有道理的，可以从三个方面来说明：

1、从基因遗传学的角度来说明：智力的基因主要来自于X染色体，母亲有2个X染色体，父亲是一个X染色体，一个Y染色体；如果生女儿，会有2个X染色体，一半的基因来自父亲、一半的基因来自于母亲；如果是生了儿子，X染色体来自于母亲，所以儿子的智力遗传主要来源于母亲；有很多个人出色的政治家、企业家或者学者，儿子智力平平，有些就是因为遗传了母亲的基因；

2、从孩子抚养的角度来说明：孩子出生后，一开始的抚养主要靠母乳，母亲是孩子安全感的主要来源，在幼小孩子的抚养过程中，母亲承担着最重要的角色；孩子的智力发育的重要时刻是幼儿时期（出生后三年间），3岁看大，母亲在这个过程中承担着最重要的角色；

3、从家庭教育角色出发来说明：母亲在家庭教育中扮演着非常重要的角色，有个别孩子就是因为被母亲过度宠溺而成为了坑爹的娃。而相反，也有不少孩子是在单身母亲的独自抚养下成为著名学者或国际巨星的，母亲对孩子教育起到的巨大作用可想而知；母亲的情绪稳定，母亲的思想观念，母亲对孩子的引导、母亲对孩子的教育对孩子的智商发展影响巨大；世界首富马赛克小时候非常羞涩内向，别人都觉得马斯克不好交流，他的母亲梅耶却认为自己的孩子是个天才，给予孩子充足的安全感和信心；

总结一下：古话说得好，“娶妻当娶贤”，一是孩子的智商主要遗传自母亲，二是母亲在孩子教育的整个过程中扮演了非常重要的决定性作用，可以这么说母亲的智慧决定了孩子的未来。

智商和遗传没多大关系吧。我父母都是211大学的教授，住的宿舍区里的邻居也都是教授副教授的，但是这些知识分子的下一代，很少有能上清北的，上个985，211就算不错的了，也颇有些孩子连三本大专都考不上，上了职高技校的。

这个大学看大门的人是个传奇般的存在。男的虽说是北京土著，但是脑子不大灵光，靠着在学校基建科做科长的亲戚才在学校里给了个看大门的职位。后来又是亲戚撮合，找了个大学食堂的外来妹。基建科长原本可以提拔外来妹从摘菜这种粗加工岗位到负责储值充卡这种清闲岗位上，但是无奈外来妹不识数，是个彻头彻尾的文盲，只得作罢。

就是这样的夫妻俩当年还超生，有了一儿一女，女儿清华数学系本硕连读，儿子北大物理系本科毕业后去了MIT。

我周围很多和我同龄的人，当初都是靠着读书改变了命运，在北京扎了根，现在也都基本财务自由了，这些人当中也一样有很多人的孩子因为读书实在不灵，逃避国内高考，父母花大价钱出国留学，念了个很水的文凭回来，还要靠父母的社会关系去国企央企，拿着一个月五六千的工资混编制。

所以说遗传学就是门伪科学，在很多人身上恰恰证明了遗传是不存在的。

　　有个聪明的宝宝，是父母最大的希望。而一旦有了聪明的宝宝后，有些父母就会开玩笑说宝宝的聪明是随自己。说起这个问题，人们不禁会问，就遗传基因学来说，聪明的宝宝，到底是随父亲，还是随母亲呢?也就是孩子智商到底是遗传自母亲还是父亲?

　　智商的确有一定的遗传性，但同时也会受到环境、营养、教育等后天因素的影响。据科学家评估，遗传对智商的影响能够达到一半多，就遗传本身而言，孩子的智商主要遗传自母亲，因为人类决定智力的基因大多集中在X染色体上，而母亲只提供X染色体，父亲则在X或Y染色体中二选一，所以在男孩的智力遗传方面，母亲更有话语权。但是如果是女儿的话，孩子的智商就不能确定是遗传母亲了。

　　孩子的智商，先天因素占一半多，但是也不能忽视后天因素的影响。就男孩而言，可能在先天因素中，受到母亲遗传的影响较大，但是在后天成长过程中，受父亲的影响应该是更大些。这是父亲在孩子以后生活中引到的巨大作用，以及所承担的角度决定的。当然，母亲在后天因素中，也有一定的影响，但总体来说，不如父亲的影响大。

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这个说法有一定科学道理。

先天遗传：妈妈很重要，男女有不同

据科学家研究评估，遗传对智商的影响约占50%—60%。由于人类与智商有关的基因主要集中在X染色体上，女性有2个X染色体，男性只有1个，因此妈妈的智商在遗传中占有更重要的位置。

从遗传角度，妈妈聪明，生下的孩子大多聪明，如果是个男孩，就会更聪明。因为，生男孩的时候，母亲对于男孩智商的影响力 = 1；生女孩的时候，母亲对于女孩智商的影响力 = 1/2。

后天环境（含教育）：为智力发展由可能变成现实

关于智力发展的决定因素，心理学界的认识，开始并不统一。

遗传决定论代表——心理学家高尔顿，通过家谱调查发现：名人后代977名，出现有322个名人；普通人后代977名，没有出现１个名人； 普通人4,000人中，可以出现１个名人。

因此他认为：“一两遗传重于一吨教育”。这一调查，也印证了中国一句老俗话：“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”

环境决定论代表——美国心理学家华生，有一句名言：“给我一打健康的婴儿，放在我的特定的世界中教养，我都能够任意训练其中一个成为医生，或律师，或艺术家，或商界首领，或可以训练他成为乞丐或窃贼”。

华生坚定的认为，人的发展由后天环境决定。

随着科学研究不断进步，心理学界的认识逐步统一：人的心理发展，先天遗传与后天环境相辅相成，缺一不可。

先天遗传为心理发展提供了可能性，后天的环境(包含教育)则将这种可能性变为现实性。作为心理发展的重要部分，智力或智商（心理学一般称为认知能力）同样如此。

后天教育可以有效的提升儿童的认知能力，有研究显示，一年教育=1.8IQ分数。

多元智能：人的智能有多种，人的发展也有多种可能

不可否认，智商或智力对人的发展影响很重要，但智商并不是决定人发展的唯一因素。

美国教育家、心理学家霍华德·加德纳，提出的多元智能理论认为：人的认知不是一元的，个人的智能不是单一的。

“每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力。“ 后来，加德纳又添加了自然智力。

多元智能理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都可以用自己的方式来发觉各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智，才是真正的智力。

上述内容参考资料：

中科院心理所《儿童教育心理学》课件，薛海平教授

中科院心理所《儿童发展心理学》课件，张娜博士

多元智力理论，百度百科

我是心理咨询师小草，中科院心理所儿童发展与教育心理学研究生在读，希望我的回答对您有所帮助。

孩子的智商主要在日常生活小事上宝宝往往依赖于妈妈，但是在生活的关键时期，重大问题上则仰仗爸爸，妈妈与宝宝的谈话往往是细致的，而爸爸与宝宝的谈话则具有哲理性。在宝宝的心中妈妈是水，爸爸爸是山，山水相依，缺一不可。

因此，教育宝宝时，爸爸妈妈都应该负起自己责任，因为这时候宝宝要细心的照料，等宝宝长大以后，爸爸应该多教育，这是因为宝宝大了，心理特点有变化，照顾过细反而会让宝宝反感。

所以孩子的智商主要遗传自母亲的说法是不靠谱的，对于成人的正智力水平可以通过标准的智力测试来测定，然后根椐结果分成几个等级，即智商。