别人家的小孩四五岁都会背诗词、讲故事，自己家的孩子每天只知道看动画片，有必要着急吗？

孩子的童年不要让他承担超负荷的东西，童年就是玩耍的年代，无忧无虑的年代，快乐的年代，如果童年没有快乐，那会是一生的遗憾！

有时候，跟别人家孩子比，真是不比不知道，一比吓一跳，比来比去更焦虑。怎么感觉，人家孩子怎么这么优秀呢？

像电视台上，有一个小孩子，几岁认识多少字，几岁背多少诗，要我说，这根本不是在表扬这个孩子多聪明多能干，而是激起了家长们的焦虑不安，很多爷爷奶奶姥姥姥爷和爸爸妈妈能着急上火了。

人家怎么这么能干呢！自己孩子怎么就不如人家呢！人家都能吟诗作对念字了，都“挑战不可能”了，再回头看自己家那个只会看动画片的，是不是怒从胆边生，恨不得过去砸吧一顿自己孩？！

要我说，可以着急一点，但是真用不着这么上火。

要知道，人生就是一场马拉松比赛，一时半会的落后不算啥，但是，要把握住人生的方向，不怕慢不怕站，但是要一直朝着既定方向奔跑！

要我说，大家完全不用焦虑，从古到今，“伤仲永”的事例也是层出不穷。当然咱们这样说，也不是诅咒那些早成才的孩子，只是咱们不要放弃自己的孩子，该努力就努力，该让孩子学点也就学点，既然嫌孩子掌握的不多，现在奋起直追还来得及。

慢跑也能到达终点，但是，如果停下，妄想着不劳而获，不努力就想让孩子达到优秀，估计是不可能的。

以我教育自己孩子曾经走过的弯路为例，来给问题中的妈妈提一些建议和忠告。

很惭愧，孩子婴幼儿时期，我的教育是缺位的。没有任何早教，没有陪读，没有陪玩。那个时候我一心沉迷于自己的工作，孩子则交给姥姥，或者电视或IPAD。

孩子从出生，一直到小学4年级，平时在家里的状态基本是：我在看书或写作，孩子在看电视或iPad（做完作业后），孩子爸爸在健身，互不相扰。

这种对孩子疏于管教的结果是：孩子在任何事上都比别的孩子慢一拍。在别的小朋友已经能流利表达内心想法和要求的时候，孩子语言依旧停留在只会蹦词的阶段。回家问他学校的事，很少能有说清楚的时候。至于说诗词歌赋，讲故事更是奢谈，话都说不利索还能期望什么呢？

到了小学一年级，孩子学拼音那个难啊，让我在辅导的时候差点气得背过气去。小学语文造句，总是造得颠三倒四，组词也是经常出问题。作文思维也是奇离古怪的。前几天回看他小学由课内诗歌扩写成的一篇作文，都笑哭了（见下图第二段）。孩子不仅语文不行，数学也让人挠头，到了小学6年级计算还在掰手指头。

责任缺失，放任不管的结果是：到了小学5-6年级，我们切切实实地感受到了小升初的巨大压力。孩子成绩上不去，意味着小升初可能会沦落到收底校的风险，那样对孩子的前途影响太大了。

回顾孩子的小学6年级，我觉得是我感受到的人生压力最大的阶段之一。整整一年，我几乎把重心全部集中到了孩子的学习上，天天都在琢磨怎么提高孩子的学习效率和学习成绩。可以说，孩子小学5-6年级，我对孩子的教育走的是“生拉硬扯”，“拔苗助长”的方式。万幸我的孩子比较乖巧，不叛逆，高度配合我给他制定的学习计划。

一年多突击，小升初的结果还算理想。但也有瑕疵，孩子的语文成绩拉分比较严重，这就是他童年教育缺失的代价。语文素养的培育是一个长期功夫，需要日积月累，潜移默化的记忆和诵读，不可能在短时间内一蹴而就。这种特点就对父母提出了较高的要求：因为孩子的早期阅读，父母需要持之以恒的陪伴，这种陪伴要一直坚持直到让孩子“习惯成自然”。这个阶段，父母的角色不可或缺。

世界上没有后悔药可吃，很多父母，都是在懵懂走完很长一段路后，才蓦然惊觉自己的教育缺失，这个时候肿么办呢？要个老二从头再来吧。

问题中的父母，孩子才4-5岁，这个时候还来得及。陪读，陪伴，让孩子与电视，iPad保持一定的距离，引导孩子进行一种更有意义的阅读探索，这是父母所能给予孩子的最有价值的关爱。

以上，供参考。

我八岁才开始上学。

清楚地记得五岁的时候，有一天下午，同一个院子里的女孩（比我大不到一个月）跟我说：“你看到后边那个老头了吗？咱们走慢点，等他走近了我就问你语文作业做完了没有，你就说没有。你再问我数学做完了没有。”

我听得一头雾水：“语文作业是什么？”她凑近我耳边小声说：“你小声点，别人听见了会笑话你。你就记住我问你的时候你就说没有，你要记住问我数学，数学这两个字！记住了没？”我一脸懵逼地看看她再回头看后面的老人，这时候老人已经走近了。

按照她说的，她问我语文作业做完了没有，我就回答没有。然后我问她数学做完了没有，她说她语文数学都做完了。

等老人走远了，我问她刚才在做什么。她一脸得意地笑：“我是为了让别人知道你已经上学了。你看你都这么大了还没上学，多丢人呀！”我当时心里有点诧异：难怪我妈总骂我傻，她说的丢人是什么意思呢？我怎么没感觉到不读书很丢人？

等到我八岁上一年级的时候，她还在上一年级。我一开始写字的笔画顺序有些都是她教的。

后来我勉强上到六年级，因为连着几年的旱灾加上爷爷生病后来又去世，到一九九六年的时候父亲已经欠债六千多元。

小学毕业考试的时候因为要到镇上去考试，需要车费还有十元的试卷费。但是当时父亲已经没有地方可借钱了，我连小学毕业考试都没参加就辍学了。

当时感觉非常茫然，就和那个女孩的外婆去山里采药材，用背篓背十几里路回家晒干了拿到收购药材的地方卖。一个夏天攒了八元钱，到附近的教堂买了一本《圣经》刚好用完。我当时认为只要把那么厚的一本书读完了，至少比身边很多人知道的道理要多一些吧！

舅舅家有好多的书，而且表哥当时已经上初中，学习成绩一向很好。当我去舅舅家的时候就抓紧时间拿来读，顺便也可以看表哥做的学习笔记。

后来我姑带我去深圳的鞋厂打工，一有空我就去书店或书摊上溜达，把自己认为有用的知识装进肚子里，再带回宿舍记在笔记本上。每次发工资我都会去书店或者书摊上转转，如果有好一点的，教导礼仪和为人处世方面的书，就赶紧买下来。

一九九九年回家的时候，扔掉了很多衣服，但是买的书一本不剩的都带回了家。回家后又经常到本县的新华书店去逛，不经意间看到一本《道德经》和一本《孙子兵法与商战》，不知不觉又看入了迷就索性买下来。

现在回想起来，我读书除了兴趣主要是学以致用。

我的孩子很小的时候，我就希望他能好好读书。从两岁多我就教他识字，三岁就上县城最好的幼儿园，甚至后来花高价送他去私立学校。

但是所谓的“过犹不及”，我在孩子读书这一块犯了一个非常严重的错误。等到我醒悟过来，发现自己这是一种补偿心理的时候，再纠正孩子的学习习惯也来不及了。

我原以为自己考文凭无望，唯一的出路就是做生意。没想到社会发展这么迅速，学习资源也越来越丰富。二零一八年的时候我开始报考成人自考，那时有一个主要的原因是以为和孩子一起学习，他会为此感动而专注于学习。

对于教育孩子，我唯一没有做过的就是拿他去和别的孩子比。如果我对他有要求也是出于我对人生的一些认知。但是说实话，我已经很久不对孩子有要求了。至于别人家的孩子多么优秀，我活了四十年也见过很多事，我认为一时的成败也说明不了什么问题。

每个人都有自己的优势，只要能将优势发挥到极致，所谓的“行行出状元”就是这个意思。

就算没有任何优势，人生除了长度还有宽度。有的人不会读书但是人家会用人，人家善于用别人的长板或短板去铺垫自己的人生。

如果真要着急，也不应该是为孩子的行为着急，也该为自己的认识不足，眼光短浅而着急。

想想二十年前，再想想二十年后，孩子将来要靠什么实现自己的人生价值？我想应该是终生学习，但是并不局限于书本。

我儿子从出生就开始听标准普通话古诗文及标准英文诵读，会说话后就开始背诵。启蒙了学习意识，培养了学习兴趣，养成学习习惯。

若不及早正确引导，不良意识，习惯占主导后，再去改正，则事倍功半矣！