孩子是放任自流任其发展，还是参加各种辅导班让他赢在起跑线上？

感谢提问：

过度激娃不可取、放任自流亦不可行，最好的教育是将人类社会综合文明成果做成自助餐，让每个孩子都能在有引导的前提下尽情享用教育大餐。因为，教育提升人类整体文化学识，是人类社会文明代际传承的基础。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......所有生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。

雏鸟必须在有引导的情况下适应飞翔、羚羊+野兔等素食动物教后代躲避敌害、狮子+老虎教幼崽捕猎......作为自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，人类后天形成的综合社会生存技能同样需要通过示范引导才能传授给下一代。因此，为了将业已形成的社会文明生存方式世代传承下去，现代人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。

狼孩的故事

1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类的孩子，八岁的卡玛拉和6岁的阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样，用四肢行走、白天睡觉、晚上出来活动、怕火+怕光和怕水、只知道饿了找吃的+吃饱了就睡、不吃素食只吃生肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）、不会使用人类语言+每到午夜后像狼似地引颈长嚎......

弗朗西斯·培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”出生在中国的孩子讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国的孩子讲英语+写ABC+使用刀叉、出生在印度的孩子讲印地语+写भारत गणराज्य+吃手抓饭......虽然，狼孩的故事真假难辨。但是，它却告诉人们一个基本事实，人类社会文明并不是一朝一夕进化形成的。

《师说》

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

师者，传道、受业、解惑。老师，传授道义、教授学业、解答疑难问题的人。传授道义、教授学业就是老师根据人类社会既有文明智慧要求，主动担负起对孩子学习成长的教化工作；解答疑难问题则是老师根据自身掌握的人类社会文明生存智慧解答学生在现实社会生活中所遇见的成长困惑。也就是说教育工作的主体分两部分，一部分由老师教、学生听，另一部分由学生主动提出成长中遇到的困惑、老师被动解答。

50年前，全国各族人民拥有了平等接受文化教育的权利、100年前，少数任人志士在为全民接受文化教育奔走呐喊、500年前，识字习文属于士绅和官员的专利、1000年前，宋朝人只需通晓半部论语就能治理天下、1500年前，隋唐初兴通过科举考试为国家选拔管理人才、3000年前，文化字符归天子专属.......文明进化时间越长，人类社会积淀形成的综合文明智慧成果越多。当然，人类文化教育普及程度越深、人均受教育程度越高。2021年教育事业统计数据结果显示，全国劳动年龄人口平均受教育年限已达10.9年。

晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。跟着父母的样子学直立行走、模仿父母的强调学使用人类语言、学着父母的样子完成基本生活自理能力......作为自然生命体系中综合智商最高的社群性哺乳动物，人类高智商最典型的特征就是具备强大的主动模仿能力。因此，对孩子而言，生活教他们什么、他们就学什么，如果没有教，他们就什么也学不会。

马无夜草不肥，人不得外财不富，意思是马不在夜间吃草不会长肥，人不得额外的财产不会变富有。陆生植物必须从土壤中吸收水分和微矿物+接受阳光照射才能成长、素食动物必须进食植物+补充水分才能维持基本生命体征平稳、肉食动物必须捕杀素食动物+补充水分才能维持基本生命体征平稳......作为自然生命体系中少有的杂食性哺乳动物，人类可以直接以植物为食、也可以吃动物肉食。同样，人类个体综合智力也不会凭空增长，接受教育才能使个人变得聪明智慧。

现代人类社会供孩子们“学以备用”的世界主流语言包括汉语+英语+法语+德语+西班牙语+俄语+阿拉伯语等、人类社会积淀的文明生存技能包括数学+物理+地理+化学+医药+法律+政治+道德+礼仪等、音乐又可细分为钢琴+架子鼓+小提琴+古筝+笛子+二胡+吉他+歌唱等、舞蹈包含古典舞+芭蕾舞+民族舞+民间舞+现代舞+踢踏舞+爵士舞+街舞等、美术大体分为水墨画和油画、体育包括中国象棋+国际象棋+围棋+游泳+攀岩+拳击+武术+乒乓球+羽毛球+游泳+跳绳+田径+跳远+冰雪运动等多达数百个小项......几乎没有任何一个细分小项、有一个孩子能够自学成才。因此，教育是现代人类社会中最最基础的事业，只要有人类生存的地方就存在教育活动，这不前久中国三位航天英雄才利用“天宫课堂”为孩子们上了历史性的一课。

直立行走要学、讲话要学、穿衣要学、吃&做饭要学、清理个人卫生要学......人生犹如一程没有统一起点、行程和终点的单程马拉松，学习是孩子成长发育的主线，谁学的快、学的多就能在与同龄人的成长竞赛过程中赢得“先手”。所以，教育提升人类整体文化学识，是人类社会文明代际传承的基础，过度激娃不可取、放任自流亦不可行。

都不可取。

家庭是第一教室，父母是最好的老师。

纵观古今中外，大多数成功人士，都和家庭环境有关，甚至于整个家族气质相关联。

父母亲应当从自身着手。

两个极端都要不得。孩子不能放任自流，也不能参加各种培训班赢在起跑线上。

正确培养孩子的打开方式是：

不能放任自流。非常简单的道理，十年树木，百年树人，我们栽树，也要培植，浇水，施肥，修理，培养孩子也一样的。

我们怎么培养孩子？家长要懂一点教育学，心理学。

陪伴，对，我们要尽可能陪伴孩子。

孩子人生路上的最好的老师是父母的陪伴，不同阶段的陪伴形式也不同。

主要说说学习上的陪伴。

婴儿期，简单的认知，分辨家人，学会需要表达，用图片认知实物，这些不需要上早教班，而是家人带孩子过程中就能做到。

幼儿期，简单的数数，逻辑推理，对立体构成的认知，对简单文字和数学的记忆理解，背诵，家人也能做到，多带孩子到大自然中去，从生活中以及大自然中认知一些文化知识，为上学打好基础。

要不要上培训班，个人觉得，培养特长，音体美啥的你看看孩子有没有这种愿望，或者选择一个特别坚持到底，不能什么都学，那会伤害孩子的。至于提前学小学知识，我认为没有必要，提前学会养成孩子后面不听课的习惯。那是得不偿失的。

小学，两阶段，1-3年级，家长跟着孩子做作业，放学后休息一会，就让孩子完成口头笔头作业，如果老师没有布置作业，个人认为，家长可以用提问方式问问孩子学了什么内容，字会写吗？数学是啥？这些都可以巩固当天所学知识。时间不要长，留出时间让孩子自由玩耍。

4-6年级，部分放开来，让孩子自主完成作业，写错题本，背诵当天所学内容。

依然推荐睡前用过电影的方式复习当天内容，临睡前记忆效果强大。

小学学科内不建议上培训班。特别建议不提前学习，一次成绩不好不代表一直不好。

初中。增加了部分知识，养成习惯的孩子很省心。理科内容推导公式例题，有时间就举一反三地学习。

高中依然如此。

把祖先们的“三更灯火五更鸡”的祖训扔了，体育好起来，艺术学起来，早睡早起身体好，记忆力好。从小培养的记忆力在考试中会发挥很大作用。

我们养孩子也要用一分为二辩证法来看待。培训班培养的孩子可能会好，也可能就无非如此而已，关键还是要让孩子主动学习。

人生并没有所谓起跑线，什么时候起跑都不晚。

开始吧，大家！

因人而异，顺其自然。

条条大路通罗马，有人就生在罗马，

顺其自然

哪有什么起跑线？有些人出生就在终点！而你跑一辈子也赶不上！就算在同一条线，自行车先跑十年，汽车也轻而易举的超过！起跑线连个笑话都算不上！

我觉得这两种极端都不好。

我的孩子我既不会让她参加各种辅导班，也不会让她什么都不参加，兴趣班的还是要参考孩子意见，辅导班我觉得不必要全部都辅导，根据孩子自身情况而定，即使是所有学科都学的不好，也不能一蹴而就，把所有压力都一下子给到孩子，反而会起到反作用。

有放有收，适度自如。培养兴趣，特长发展。生在春风里，长在阳光下。经历风雨打，不怕闪雷鸣。广纳知识精，博学人间道。智商高发展，情商高正能。

拔苗不助长，时时疏松土壤，除杂草，施以肥，方能茁壮成长！