教师的学历高是不是就一定能够教得好，这个是因人而异，因科目而异的。

严父+慈母=教师

在教育中展示人格，在真情中演绎爱心，在平凡中追求卓越。

负责任重担共创美好社会，扬诚信风帆同度文明人生。

人生因为诚信而更具价值，教育因为责任而更具分量。

以教师之诚，换学生之心;以教师之德，育学生之信。

星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

以爱育人，人人有爱;以诚待人，人人真诚;以责做事，事事安心。

良师益友：能给人以教益和帮助的好老师和好朋友。

露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

当我们把责任立于肩头的时候，我们就获得了前进的不竭动力。

教师不仅是文化知识的传授者，更是学生人格的塑造者。

立三尺讲台，奉献一腔热血;承千年师魂，育万树桃李。

仁者待人，宽容为佳;医者救人，生命为重;教者育人，引导为上。

没有一个人是完美的，但每一个人都应该追求完美。

教师的魅力在于丰富的知识、无私的爱心、真诚的奉献。

愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

教育的成功源于对事业的爱，成功的教育源于对学生的爱。

老师，擦亮孩子诚信的明镜;孩子，点亮老师责任的明灯。

勤对工作，爱对学生，诚对家长，谦对同事。

在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

没有人能阻碍你进步，除非你自己不愿付出努力。

宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

负责任重担共创美好社会，扬诚信风帆同度文明人生。

人生因为诚信而更具价值，教育因为责任而更具分量。

以教师之诚，换学生之心;以教师之德，育学生之信。

以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

幼儿的教育实为人生的基础 。

顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

谢谢邀请！

老师学历高就一定能教好吗？

我的回答是:不一定！

理由是:

1，学历高，不一定就懂得教育。不懂教育，何谈教书？不懂教育，何谈育人？既然不懂教书育人，何谈教好？

2，学历高，不一定懂得教学，不懂得教学，就不懂教学方法，教学技巧，方法不懂，技巧不懂，何言教好？

3，学历高，不一定语言表达能力强。知道的东西再多，知识再丰富，如果不能通过自己的语言表达出来，传输给学生，再多的知识也等于零。常言说，壶里有，就是倒不出来。指的就是这种人。

4，学历高，不等于思想好，品德好。一个思想品德不行的人去当老师，很难讲他能教好学生。

5，学历高，不等于人格好，人品好。

6，学历高，不等于耐性好，不等于有敬业精神，有奉献精神。没有这种精神，算不上教得好！

总之，要肯定一个老师教的好不好，是有很多因素的，单言学历高低，那是不能说明问题的。

辟如，中国长期存在的民办教师和中师毕业的教师，其学历一般是很低的，但他们支撑了中国教育的大片江山，为国家高等院校输送了一批又一批人才。直到现在，还有不少早年的中师生仍奋战在教学一线，你能说他们教的不好吗？

相反，这些年来，当老师的门槛高了，有些动不动就是本科，211，581等等，甚至是学士，硕士，研究生等，但教的都好吗？

我的回答仍然是:不一定！

所以，学历高，当老师固然是好事，有利于教好学生。但学历高不等于教的就好，就一定胜过学历低的老师。

因此，唯学历论是不对的！

老师学历高就一定能教好吗？

本人认为这里的“教好”不仅包括教学，还应包括教育。这两个方面是统一的整体，缺一不可。

老师学历髙不一定能教好。

教师是一项特殊的行业，是培养人，塑造人的。教师工作的对象是人，人是有情感，有灵魂的。作为当代一名合格的教师，远不止传授知识、答疑解惑这么简单，更要做到培根铸魂，立德树人。

1学历高不一定懂教育学。教师是学生的楷模，教师的一言一行，潜移默化的影响着学生。有什么样的老师就有什么样的学生。想让学生成才，必须教会他学会做人，所以一个合格的教师首先要教会学生树立正确的人生观，价值观，世界观，养成良好的行为习惯。从这里不难看出，只有高学历，不一定能做到。

2 想教好学生，要懂得心理学，教师每天都面对学生，他们千差万别，每个学生想的不一样，不同时间，不同地点想的也不一样，教师必须掌握学生的心理，和学生拉近心与心的距离，才能教好学生。所谓亲其师才能信其道，就是这个道理。

3有高学历不一定具备教法。教法是使学生接受教育和接受、理解、运用知识的方法。它在教育教学中起着至关重要的作用。本人在教学中与学生遇到共同的难题时，自己会解答，可是这种解答方法却不适合学生，这就需要研究教学方法，这种方法要使学生容易接受，理解和掌握，这样才能达到教学的目的。

4想要教好学生，必须具有爱心，信心和耐心。爱学生是教师的天职，热爱学生是一个人从事教育教学工作的第一动力。只有热爱学生，才能树立当好教师的信心，在日后的工作中，不管遇到什么样的困难和挫折，都能勇敢面对，克服和战胜它。而具备耐心，会使教师面对不同的学生，遇到各种各样的问题和困难时，持之以恒，不会半途而废。有高学历的教师都做到这一点，那该多好啊！

综上所述，老师有高学历，不一定能教好。

当然不是，这只是一个方面。还要有相应的教学技能，有责任心等等。

任何事物都是一分为二的。当老师学历太低肯定不行，但也不见得学历越高越好。尤其是义务教育阶段。学覇兼高学历者教书有下列缺点：成绩特别优异且又学历高的教师，往往思维反映快，用自己的学习情况来推断学生的学习情况，所以，教学往往快、难、深，对优生很可能有帮助，但对中等程度的学生尤其是差生帮忙不大，他们很有可能跟不上。而义务教育阶段的学生是没有经过筛选的学生，接受力肯定参差不齐，不论哪个自然班（私立学校不收差生的班或重点学生不收差生的班不算），差生的成绩和学习能力都是相当差的！而当老师就是对他们不抛弃不放弃。教师的绝大多数时间和精力都是放在他们身上！当然，反映快、学历高、知识渊博的教师教高中及以上的学生，笔者觉得应该比低学历的教师会要好！尤其是大学及以上，学历低、自身素质欠高，恐怕难以胜任教学。中小学教师，主要要细心耐心，内容比较简单，并非要多高的水平，而是要不厌其烦，反复认真！回答供参考。

谢谢邀请！

我曾经有一位老师，某师大高材生。一进课堂，就面向黑板，背对学生，自顾自讲课、板书……直到下课，夹起教具，头也不回走出教室，每天如此……不久学校只好安排他去实验室管理仪器去了。

他的能力跟学历无关。

老师学历高是教好学生的条件之一，不是全部或者唯一。老师被尊称为园丁，既要有专业能力（包括学历），也要有教学水平（包括技能），更要有教书育人的道德情操，以及甘为人梯的崇高事业追求。所以，学历高可以教好学生，但能教好学生的老师不只是学历高。

谢谢邀请！我认为，教不好的可能性比较大！

一、小学初中学生，他们需要的是掌握“十万个为什么”这样的老师来解答他们的问题，而不是高深领域的专家。

高学历只是在他们自己擅长的领域是专家，知识方面，深度够了，但是广度，不一定够

不客气地说，从高中开始，每高一级的学历教育中，都有一大堆“学霸”，也可以这样说，高一级的学历教育阶段，就是打击“学霸”的地方！大家不妨回忆一下，我说的是不是这样的。

高学历，特别是硕士研究生以上学历，在同龄人中，应该是学霸级别，除了极个别的学生是天资好，绝大多数是靠努力来获得的。

要获得高学历，大部分人是在那里苦读，我所接触到的高学历人才，大多数是在自己的学科中有独到之处，但是，对于其他学科，往往不是那么精通。

不知大家有没有这样的体会：去大医院看病，往往不知道去看哪一科，并且会被要求做一些莫名其妙的检查，最后的结论是“未见异常，建议转XX科室会诊”！嘿嘿，钱没少花，结果还会耽误治疗，是不是真的不如小医院直接了当地告诉你：怀疑是XX病，建议到XX医院做详细检查！

同理，一个硕士研究生以上学历的人来教初中，甚至小学，这个老师，在他自己的学科领域研究的可能很深，可以说是专家，但是，对于横向领域的知识，有时间，真的不如学历比他低一些知识面广的老师。毕竟，小学初中学生，他们需要的是掌握“十万个为什么”这样的老师来解答他们的问题，并且还是有足够耐心的老师来解答。

二、教学是个技术活

高深的知识，不一定能够教会学生，特别是小学生。陈景润就是一个例子。

三、其他方面

教书是与人打交道的工作，受到诸多方面的影响，比如说人品，再比如说沟通能力等等等等，并不是学历越高，教学效果越好。

四、不看好高学历教师教低年级的学生

研究生是搞研究的，不去搞科研，却来教小学生，令人费解。

老师学历高+方法好+活力大，具备了这三者，则一定能教好！

项羽在冷兵器作战时代，应该属于高学历者，但只讲“万人敌”，不用他人智，自刎乌江边就是最好的结果了！因为他与最好的作战统领差了两项，就是方法和活力。

刘邦则不同，学历低是肯定的，但是，他的统领方法最上乘，既能利用智谋超群的张良，用能将将韩信，活力上就更是与“老大”匹配，伸时当老子，屈时称乖乖。结果是学历低的刘邦斩杀了学历高的项羽。

但是，今天是冷兵器时代吗？当然不是。高学历的人一定会吸取项羽的教训，一定会不断修正自己的失误，一定会补齐自己的短板，因为他们既然能够取得高学历，就一定会比低学历者在各方面要强，所以，要相信今天的高学历者老师一定会把书教好的。

不一定。

第一，高学历是作为老师的前提条件，作为老师的资质，但不能说高学历的就一定教的好，这个是不成立的。但是如果你没有高学历比如博士，目前你就进不了一些好的高校，所以高学历在这里是必备的条件，但是你进入大学后能不能够教好，这个还是一个不确定的未知数。

第二，一个人可以学历很高，也很有水平，知识渊博，学富五车，天文地理无所不知，但不一定教好课，因为讲课是需要天赋和技术的，比如语言表达与沟通能力、演讲与口才能力，驾驭课堂能力，组织教学能力，知识理解和转化能力等，这些不是每个人都可以具备的能力，有的人一辈子也不具备，有的人天生就有这种能力，有的人天生不适合教学，但可以搞科研，所以说学历高不一定能够教好课，学历不高的不一定教不好课。

第三，还有一部分学历高的人眼高手低，好高骛远，不切实际，肚子里有水讲不出来，讲出来了学生也听不懂学不会不喜欢，这就是那种只会照本宣科的人，这样的人也不适合教学，所以教的好坏真的不能用学历高低来衡量。