大规模的补课是对教育有害而且劳民伤财，但是屡禁不止而且愈演愈烈。原因很简单，就是因为“起跑线“和“独木桥“的存在。

而且这种中国式补课，与原来“补课“的概念已经完全异化，是一种不断拔苗助长式的加课或者提前上课。

这样的补课，不仅使孩子苦不堪言，而且扼杀了孩子快乐的童年和充满憧憬的少年，这样说是一点不为过的。这种违背教育规律的恶作剧，使补课孩子的教育成长成为一锅夹生饭，再也没有回锅的可能和煮出正常的米饭来。补课的高额收费更是劳民伤财的突出表现，孩子和家长似乎都在烈火上烤！

因为补课而考学成功的不敢说没有，因为补课已经是大兵团作战，但成功者极少是不争的事实！大兵团所做的基本是无用功。真正考上理想大学的学生几乎没有依靠补课才考上的。但是综合的教育焦虑症已经使学生家长昏了头，不断忍痛掏钱受苦。而教育行政部门一边对在职教师有偿补课严厉禁止，一边又因为各种原因批出大量的补课机构，现在的所谓补课都已经在补课机构进行，形成了巨大的市场。

补课机构主办的大量补习班，除了以此赚取暴利外窃以为一无是处，但又是有执照的市场经济行为，所以只能任其胡来，究竟如何解决，只能且听下回分解了！

当下，“补课风”盛行，这是不争的事实，那么随大流的“补课”，到底对教育行业意味着什么？对家长来说意味着什么？谁受益，谁受损？这是个问题！

分享一下身边的案例：

朋友家孩子今年初三，初升高是一道坎！父母使出浑身解数，不惜血本大量补课！

早在今年3月，疫情期间，除了学校正常的网课外，她给孩子报了某辅导机构的一对一课程，一对一课程的收费是每次课500元（接近2小时），疫情期间，由于是网上授课，费用8折400元一次课，而前提是这位朋友一次购买了3万多元的学时。

别以为3万很多，撑不过两个月。3万元，就算400一次课，一共才75次课。而初中升高中，必考科目一共是8科，包括语数外、物理化学，以及历史政治、体育。暂且不考虑体育（其实单独找老师培训体育的人也很多），其他7科，平均每科每周上2次课，一周共14次课，不多吧，但这么一算，一个月就是56次课以上，3万元学费是不是撑不过两2个月呢？

据朋友讲，这一学期，她为孩子补习一共用了8万，本来重庆中考时6月中旬，今年疫情导致顺延一个月，所以，补课费用又增加了2万多。

好在这孩子最终考上了市里最好的高中。这在某种意义上说，是值得高兴的，毕竟付出也取得了成绩。

但是，培训费并没有完。这个暑假，初升高衔接班，25天，五科，一共2.5万元，这还是大班上课，不是一对一！

简单做个加法：朋友在短短半年之内，给孩子报辅导班，花掉了10万以上，大家说值得吗？

如今各类补习班真的太多太多，从主科的语数外到副科的历史政治，从课内课程到兴趣班，从四五十人的大班上课，到十来人的中班课，再到一对二、一对一的所谓VIP课，一应俱全！有的辅导班甚至设立了单独的休息间，类似宾馆模式，你可以让孩子学在机构，住在机构，只要家长掏钱即可……

一套套方案，就等着家长来选！

对教育的重视，养活了一大批社会培训机构，一个个辅导班在城市最核心的商圈站住脚，跑马圈地的背后，是广大家长的“欲哭无泪”！

从客观上说，辅导班在一定程度上帮助了部分孩子，提分了，成绩更好了，考上了好高中，考上了大学……然而，辅导机构的老师都是以提分为目的，根本不重视孩子思维的培养，不重视还是思考能力的培养，甚至很多培训机构都将学生的“续课率”作为机构老师的考核指标，于是出现这样局面：

辅导机构任课老师出钱请学生喝奶茶，跟学生打好关系；

老师请学生出去吃火锅，欢聚一堂；

半学期、一学期结束时，辅导机构还组织晚会，邀请学生及家长参加，当然，醉翁之意不在酒，而在“续班报名”！

很多家庭为了孩子的教育，平时省吃俭用，到机构一咬牙几千上万的交学费，笔者曾亲自在机构看到一位穿着朴素（甚至有些寒酸，看起来很像农村进城打工的）妈妈，在培训机构怯生生地交出了10000多元的学费，当机构工作人员问她孩子试听后的反馈时，她的眼神很茫然，口中答道“听娃儿说还可以……”此刻的家长心理，恐怕只有一个念头：我们也不懂，给孩子花钱报个辅导班，总比不学强吧！

你身边补课的情况多吗？你支持补课吗？欢迎大家分享你的看法！

对于这个问题，我想两问一答。我认为，这两个问题实质是连在一起的，答清了第一个问题，第二个问题也便自然地解答了。

首先，我想把“大规模的补课“细化一下，看看都有些什么补课，其规模大到什么程度？据我所知，小孩几乎是从上幼儿园开始，就有所谓的课外“兴趣班"，学舞蹈的，学胎拳道的，学画画的，学写字，学打蓝球的，林林总总，应有尽有。待到小孩长大一点，读了小学后，学校注重的是成绩，追求的是升学率，因而各种功课补习斑应运而生。这类功课补习斑不是学校堂而皇之地办，而是校外的办班，或是老师在家里开的家庭补习斑，也或是学生家长把老师请到家去做家教。这些，还仅仅是平时的补课班，还不包话寒暑假补课班和升学突击补课班。如此一说，补课班足够多了，其规模也足够大了。

按理来说，这么规模众多的补课班，应该说明对教育的重视，也显现出教育领域的兴旺。其实不然，我认为，这是教育领域在一种特殊情况下发生的异变。

我说它异变，是因为这种现象是与我国实行的教育方针是背道而驰的。我国实行的是九年义务教育，珠海市还更先进一步，实行了十二年义务教育，学生从小学一年级到高中毕业都免交书学费。教学的宗旨也是提倡减负，把学生培养成德智体全面发展的人才。

如此来看，看似规模宏大的补课是对教育的健康发展完全不利的。那么问题来了，既然不利，为什么还大规模地产生呢？我认为，不外乎是以下几种原因产生的:

其一，是市埸经济渗入教育领域的结果。在市埸经济条件下，无论是教育领域的内面还是外面，都有一批头脑活泛的赚钱能力，他们看到学校看重的是学生的成绩和升学率，故以补课为由办班，需求决定市埸，补课市場自然兴旺。

其二，是父望子成龙的心理结果。现在社会讲究的是学率，比拼的是人才。不要说在高端就业，就连一般的白领，蓝领招工都要看“名牌效应"，优先录取的是名牌学校的学生。更何况，高学历还会带来高工资，高福利。凡是做父母的，谁不希望自己的子女将来有个好前程。因此，化钱补课是舍得的，决不让自己的子女输在起跑线上。

其三，是不良心理造成的结果。我说的这个不良心理，指的是不良的老师和偷懒的学生。我想，在众多的补课大军中，给学生补课的不排除有社会上的人士，但主要从教的应该是在职老师。在这些老师中，有良心的会不因为课外教学而影响正宗上课的质量，但有少数不良心理的人，正宗上课马虎了事，如学生听不懂正中下怀，丰富了他的课外补课生源。偷懒的学生碰到上课不认真的老师更好，乐得休息或开小差，成绩差没有关系，反正父母舍得化钱补课，到时补课就行了。

从上述中我们便知道，大规模的补课对教育不利，使学生家长劳民伤财，而鱼利的是不良老师。

大规模的补课对教育无利又劳民伤财，对教育机构或者部分老师有利。

教育是有一定的规律。孩子的学习是一个循序渐进的过程，在此过程中养成学习的自觉性、独立性。

（1）如果大面积补课破坏了教育规律。一旦补课时间久了，学生养成补课的依赖性，不会自主学习。

（2）补课占用学生时间，青少年正处于长身体的黄金阶段。没有节假日，没有星期天，时间都泡在补课中。劳逸不能结合的疲劳战伤害了学生的身体健康，视力下降。从长远来看，得不偿失。

（3）补课一方面反映了家长的攀比心理，担心其他孩子超越自己，不补课自己孩子要落后。特别是孩子老师的补课，更觉得如果不参加，怕老师给孩子脸色看。

（4）大部分老师的补习班都是不合法的，学习环境密闭，不利于孩子健康成长。

我了解其中有几个课堂上还不学习的学生，一放假就参加了自己老师的补习班。家长说：在家不学习刷手机，打不得骂不得，看见心烦。送给老师起码不敢玩手机了，学不学习就不知道了。这种家长占一部分，把老师当做管孩子的保姆，拿钱给老师替代父母管理，各得其所！这是家长不负责任的表现。据我所知，补课老师一般都是补新课，因为这样，学习好的学生也可以学到没学过的知识。如果补习学过的内容，好学生必定厌烦。如果不去补习班，老师或者教育机构岂不是失去收入了。

开学后，老师还要讲新课。学过的学生课堂上不能做到学习专注。认为自己学过一遍，课堂学习效果不好。

总结语：

有需求就有买卖。家长需要，教育机构和补课老师就顺势而为。当然如果孩子愿意学习，补课后学习会有进步。

大面积补课劳民伤财，破坏教育规律，对学生身心不利，造成家长攀比心理。授课老师不能全身心投入学校教育，有的唯利是图。你觉得呢？

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老师有偿补课是现在教育出现的不正常现象。

现在学生补课已经成了一种风气，下至小学一年级，上至高三毕业生，有的地方还在进行有偿补课。

教育部已经三令五申，不许在职教师进行有偿补课，可有的教师还我行我素，不把上级部门管理放在眼里。这是为什么呢？就是处罚的力度偏低，或者是睁一眼闭眼。

有偿补课带来了许多坏处。首先造成了家庭经济负担。小学生补一个课时就五六十元，高中生补一课时有的达五六百元。一个普通家庭哪能承得起这样的经济负担？但是没办法，你补我也补。

教师补一个课时，就能收入上千元，就能赶上一个环卫工人一个月的工资，这样的做法实在不妥。

再有补课增加了学生的负担，影响学生的正常休息，一般补课都在休息日补课，学生没有得到正常休息，对身体健康是有很大的害处，影响学生的身体成长。

学生补课有百害而无一利。应该全面停止有偿补课，在课堂上学啥样算啥样，都在一个起跑线上。如果有不会的课题在课间和自习课上得到及时解决。

应该全面取消校外的一切辅导班，因为有许多辅导班的学生都是老师介绍去的，老师从中拿回扣。可以保留书法，乐器，舞蹈，武术等业余爱好的辅导班。

总之，老师课外有偿补课， 不是一个正常现象，应该到了全面取缔的时候了。各有关部门应该加强管理和监督，拿出一套真正可行的办法，能够使学生课外的有偿补课得到全面制止。

大规模补课对教育不利，又劳民伤财。而办补习班只对机构人员有好处。

与教育的目的相背

教育必须同生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。而现实是什么呢？

1.大规模补课实际上忽略了生产实践。是在闭门造车。对学校来说，就是专攻文化学习。学校坚持着一个信条，高考是最公平的考试，再苦再累，也要当上读书机器人。结果只剩下少得可怜的假期。什么假期社会实践，什么社区服务，都统统放一边去，学生哪有心思再去做这些事。为了应付学校检查，家长代劳，找个地方盖印一下就搞定。大规模补课无法达到教育全面发展的目的。

2.大规模补课忽略了兴趣的培养。为什么网上出现了许多讨论清华北大毕业生的文章。那些高材生，国家花费了多少人力、财力、精力，可以说，拿最优质的资源，培养最优秀的人才，结果许多都留学外国不再回来。教育要培养社会主义的接班人啊，可是，我们那么多人为什么不思报国，原因何在？虽然也有德育的问题，但在他们眼里，国外或许更能够激发他们研究的兴趣。把精力都集中在文化学习上，集中在补课上，不管学生喜欢不喜欢，先学了再说，这就埋没了人的兴趣，压制了人的创造力的发挥。

影响了人们的思想

1.大规模补课让人们觉得不补课似乎是不正常的，自己的小孩肯定会落在别人后头，输在跑线上。更让家长们觉得，文化学习是最重要的的事，其他一切都要为之让路。孩子补课后回家，家长也要督促孩子学习，至于说扫地、洗碗、洗衣服等家务活，孩子都不用干了。孩子只要读书，就可以过着衣来伸手，饭来张口的日子。看看如今的社会，许多的家庭已经是这样了，这对教育是不利的。

造成了不良的结果

补习班应运而生。孩子哪一科没学好，就可以参加哪一科的补习班，甚至可以参加全科补习班。人们不禁要问，学校的学习无效吗？@地球9999 见过很多学生，周末必定要外出机构补英语补数学，可到头来也无法收到特别的惊喜，相反，却付出了高昂的补习费用。为什么热衷于补习班呢？在他们眼里，在家长眼里，补习后就一定能改变现状，很多只能是心理安慰。最开心的，自然是机构了，赚了个盆满钵满。

写在最后

大规模补课，似乎在为学生的前途而奋斗，集全社会之力，创造孩子锦绣之前程。但功利化的思想，必然影响到教育的质量。有识之士已经发出了呼声，希望能够得到国家的重视。

大规模的补课，到底有害还是有利？现在已经成为社会的议论焦点。看法不同，说法不一。到底有害还是有利？我们不妨看一下两个例子。

例1:我们班有个学生，学习成绩不怎么好，特别是语文，考试能超过50分的不多。我就是他们的语文教师，他的奶奶让我凑给他星期六星期天给他补习功课，并答应给我报酬。我告诉他奶奶，他的语文关键在于马虎，到处都是错别字，要赶上去很简单，只要集中精力写字，消灭错别字，用不了两个学期，成绩肯定上去，根本不需要补课。其实，小学语文教学最关键的就是字词教学，只要把基础打好，其他的就水到渠成。他的奶奶不听我的，就给他报了一个补习班，晚上还找了一个家教，一对一辅导。

其实，一个孩子一天能集中精力学习一两个小时就很好了，超过这一两个小时的黄金时间，就是再怎么也无济于事。这样的补课，类似于车轮战，这个孩子就产生了厌学情绪。每学期花了一万多元的补课费，这个小孩儿的语文成绩根本就没有提高，而且写作业作文更加潦草了，错别字这个口儿也没有堵上。

老师了解每一个学生的个性，知道每一个孩子的短板，对学生的学习能对症下药。现在的家长就是不相信老师，总觉得老师不负责任。孩子学习差了，很想提升上去，就有病乱投医，到辅导班去，找一对一。这对有些孩子也许有作用，对大多数孩子没有多大的作用，甚至还花钱办了坏事。

例2:有一个孩子作文很差，不会写作文，家长就花钱给他报了一个校外写作班。经过一段的学习，这个孩子能自己独立写一篇作文。只能说能写一篇完整的作文，但是，认真去读，却又没有作文的样子，跟着补习班两年的时间，每星期练一篇作文，两年也没有完全会写。这两年，家长花了不少钱，也总算有点儿收获，会胡乱写一篇作文，尽管不好，总算慢慢能写。他的高昂补课费总算买了点儿东西，比完全扔了好一点。

其实，小学生的作文不是那么复杂，根本不需要报什么写作班。在小学阶段，只要能会写一篇比较通顺的记叙文，就算很不错了，也算完成小学阶段的任务了。让学生多观察身边的人和事儿，写真人真事儿，真情实感，就可以了。老师在课堂上就是去引导学生写真人真事儿，引导学生写身边的事儿，写出真情实感。慢慢来，不能急于求成。日积月累，时间长了，也就能写好。

现在的家长对孩子要求太苛刻了。二年级就让学生写作文，而且要写几百字。根本就不了解教材。根据要求，二年级，只要会看图写话就行。根据图画的意思，写出一段通顺的话，这就完全符合要求了。急于求成，就是拔苗助长。拔苗助长是不符合自然生长规律的，是要注定失败的。

家长们之所以给孩子报补习班，就是拔苗助长，就是刻意的让孩子快速生长，超越别的孩子，起跑的快一点，这会扼杀孩子们的天性，让孩子们的童年很痛苦。

补习班是收费的，而且是高额费用，肯定要劳民伤财。

花钱对富豪来说， 如同拨一根汗毛，为了孩子补课，找一对一，花再多的钱他们都无所谓，因为他们有钱。

而普通老百姓也跟着补课风向前走，也赶补课的潮流。他们省吃俭用，让孩子上补习班，不能输在起跑线上，结果，倾其所有，只换来了自我安慰，只让自己的虚荣心得到一点儿满足。

补课就像买珠宝，有钱的人买珠宝，轻而易举，花点儿钱装饰自己无所谓。而穷人学着有钱人的样子买珠宝，装饰自己，就等同于死要面子活受罪。

补习班对谁有好处？肯定是肥了社会办学机构，肥了胆儿大的办课外班儿的老师。

一个学生成千上万的补课费，肯定让一些人发了财。医院收费的不明白，辅导班收费的随意性，天价补课费等等，富了天下的课外辅导机构和补课老师，他们是最大的受益者。而普通的老百姓，跟着这股潮流走，却变得囊中羞涩，捉襟见肘了。

大力推行素质教育，实行全社会的教育改革，高考改革，让教育真的成为提高学生素质的素质教育，那么就会很快地遏制补课风。假如，应试教育一直成为我们学校教育的主流，那么，补课风永远刹不住。

老百姓与富豪竞争教育，如同叫花子给龙王斗宝。在目前上演的补课大比拼中，最终受伤害的是老百姓。如果你们不信，不妨我们今后慢慢看。

我觉得对教育不但没有多大利益，反而劳民伤财！办补习班对办补习班的老板有好处，于学生弊大于利！原因有一下几点：首先，据我所知，在七八十年代，那时候，基本上都没有补课的现象，成绩好的孩子只需要跟着老师的节奏走，找对了学习方法，考大学就不会有问题！其次，我的女儿从小学到高中，小学时去补奥数，回来说没有用，根本听不懂！初中时，去补数学还是找的三中英才，结果她觉得没什么意义，后来就不去了！但是，女儿的数学成绩一直还不错，高考成绩125分，我觉得对于一般的孩子来说，也不差了！所以，我感觉补课效果并不好！再次，前段时间，有一个家庭，夫妻两都是研究生，可孩子的成绩却很不好，他们也让孩子去补习班，夫妻两在家里也没少为孩子补课！可结果还是一塌糊涂！钱也花了，孩子的成绩怎么也上不去，值得深思！最后，我想说的是，其实，如果你的孩子成绩本来就好，你想锦上添花，结果可能回让你失望！如果你的孩子成绩本来就差，不管你花多少钱，我相信他的成绩依然不会好多少！这就是现实！好多家长送孩子去补习班，实际就是图个心安理得！这股补课的歪风邪气是该好好杀一杀了！补课说到底，就是劳民伤财！得到利益的是那些培训机构，他们的口袋日进斗金！而孩子的学习成绩并不能发生根本性变化！很多人说我的孩子就是补课了的，所以才考得好，电灯点火，其实不然！我相信，你的孩子不补课成绩依然可以考得很好！补习班只是抓住了家长害怕孩子落后的心理，补课效果如何，很多人心知肚明！如果补课真有那么好的效果，那学校还用开吗？老师们不就失业了，这真的是时代的悲哀！令人痛心！

关于校外补课问题浅见∥①无论名校差校，无论老师教学水平高低，学生接受消化能力是存在差异的。由于知识深度尽管有教学大纲约束，可学生心中无底，优的想更优，差的想补足，这种求知需求谁来满足呢？

②培训班乱象是监管不力造成的。应在资格审核，师资资历，收费标准等方面把控。限定最高价格。

③应当允许学校对学生补课。一可落实在职教师不在培训班兼职，二可整体提升本校教学质量三可减轻家长经济负担。校内补课收费标准应较低，因为一是本职，二是老师课外工作，应予补偿。学生补习采取自愿原则。

补习班的形成从一定程度上说也是劳动力（虽然这批劳动力素质较高）过剩的产物，如果工业企业、其他的非教育类服务业蓬勃发展，就业人员工资高，从事补习班工作的老师就少了，办补习班并不能创造真正的物质价值，只是使得社会财富重新分配了，比如有子女读高中的家庭月收入10000元，现在他拿出2000块给孩子上补习班，于是这2000块钱就进入了补习班老师口袋，但是并没有创造出财富。补习班对于教育肯定谈不上利，但也谈不上劳民伤财，只是加快了财富流通，解决了过剩劳动力的就业，就业是第一民生。我本人也是老师，我是强烈反对过分的补习的，满分150分的数学试卷，考到140分的并不比考到145的差多少，过分补习使得学生思维僵化，解决问题套路化，没有创新，对于学生成长，及今后发展是极其不利的。