一年级的孩子正经历着幼升小的关键时期，以玩为主的生活，一下子转为以学习为主的生活，在这样的转型期间，说孩子丧失了学习积极性，这个教师的业务能力，就值得怀疑了。入学不久的一年级的小朋友，上课不认真，课堂作业不太愿意做，这是再正常不过的表现，学习兴趣才刚刚开始培养，就说孩子丧失了积极性，这是哪门子心理学说啊？这位家长，千万别心急，听我慢慢跟你道来。首先得肯定你孩子的智商不低，上课不愿意听讲，一定是做别的事情了，不是傻痴痴地呆在那儿；不愿意做作业，这很调皮，一个天真、淘气的孩子在家里的表现一定是很可爱的！只要孩子智商不低，一旦开窍了，他的聪明才智在以后的学习中就会得以展现。其次，孩子的学习兴趣是可以慢慢地培养的。这样的孩子很好强，特别喜欢大人们的夸奖。一年级的学习内容很简单，不靠老师，在家都可以培养。家长每天抽出几十分钟，翻翻孩子的书，陪孩子一起读，一起写，孩子顺利时，及时予以夸奖，你一夸奖，孩子就有了兴趣；孩子不顺利时，千万不要大吼大叫，更不要施以暴力，否则，就会让孩子觉得学习是一桩苦差事，给孩子的心理造成负担，我们只有变着花样，让孩子轻松愉快地学会，孩子的学习兴趣就会培养起来了。孩子一旦对学习产生了兴趣，就会在学校里轻轻松松地跟上教学进度，也就能兴致勃勃地听老师讲课，老师也就会另眼相看了，如果老师在课堂上对着全班学生的面一表扬，孩子的学习积极就被激发出来了，还愁他不做作业吗？最后得提醒的是，做家长的，要尽可能地争取老师对孩子特别的关注，启蒙教育的成功，很大程度上取决于老师，如果跟老师的关系搞僵了，那孩子的发展将遭受到不可估量的损失。以上是我个人的观点，谨供参考。

一年级儿童学习能力各有不同，如果任课教师不能意识这点的话，很容易对一些学习习惯养成不好，学习能力偏弱的学生给出错误评价。题主就遇上这么一位不懂教育的老师，不仅让家长陷入焦虑，还让孩子在班上得不到合理的引导和教育。

面对孩子课堂上对学习缺乏兴趣，甚至不愿意动笔动脑的孩子该怎么办呢？下面我给家长一些建议供参考。

第一，建议家长先从孩子倾听专注着手，让孩子学会找到倾听的目标。

听，即你平时和孩子说话时，看孩子是否眼睛能看你的眼睛，保持认真倾听的状态。如果不能，说明你忽略平时培养孩子专注于目标而去倾听的习惯。我之所以把专注听放在首位，是因为倾听能力是孩子学习知识的大门，耳朵听力不发挥作用，根本就无法正常学习啊。所以，家长可以从家里做针对性培养，如和孩子说话时要引导孩子专注听，必要时你说一句，让孩子模仿一句，做复读机游戏。或者利用亲子陪伴阅读时，你读孩子听，孩子读你听。但是要让孩子在读时，用自己的耳朵听到自己读的每一句话。

第二，建议家长从视觉专注着手，让孩子学会找到重点观察的目光。

看，即视觉专注，孩子上课不能认真听讲，往往是眼睛不知道该看哪。比如在家里要告诉孩子，当老师讲课时，你眼睛要看着老师的眼睛。当老师在黑板上写字时你要认真看着黑板上的字。当老师给你放投影ＰＰＴ时，你眼睛要看着画面。同时，在教孩子识字时，也要认真看字的结构组成，记住字的长相。涉及到看的内容在生活中实在是太多了，家长可以在亲子陪伴活动过程中，随机指引目标让孩子找到，再引导孩子按着你的要求去观察并说出来。

第三，建议家长从完整说着手，让孩子把所要表达的意思说清楚。

一年级儿童口语发展已经相当不错了，但前提是以往你们得经常与孩子互动，鼓励孩子多说，说出他内心的想法。口语如果不经常锻炼，进步会非常慢。但是口语在母语生活环境中又无处不在，可以让孩子自己说，也可以听别人说。因此，家长必须要抓住亲子陪伴的机会，引导孩子说出内心的想法，说出看到的目标，说出听到的目标。只要家长有足够的耐心，做口语练习的机会最多。哪怕是你听孩子说说开心的事，或者倾听他诉说心中的烦恼，都要表现了很重视很认真的态度，孩子才愿意和你说。

第四，建议家长经常夸奖一下孩子做好的事，肯定其努力，增强孩子自信心。

一年级儿童从心理发展上来看，还有着幼儿的一些特点。需要得到爸爸妈妈或老师的经常肯定与赞美，如果少了这些外面的评价与肯定，孩子会感觉老师或爸爸妈妈不爱自己，不喜欢自己，心里会经常有失落感。而那些在学习能力上偏弱的孩子，则在被肯定与赞美方面更少能得到这方面的正向激励。因此，不管老师怎样评价你的孩子，你都不要对孩子失去信心，仍然要不失时机地肯定与表扬孩子的努力。就如孩子不愿意写，如果孩子本身能写，但就是缺少鼓励的话，你不妨做做看。

第五，建议家长认真分析孩子到底在学习遇到了哪些困难，导致孩子学习兴趣下降。

一般来说，孩子在学习兴趣上下降，大都是因为课堂上老师偶尔批评其不遵守纪律，让孩子内心非常有沮丧表，你可以结合老师喜欢的好孩子着手，让孩子清楚怎样按老师要求做好，才是老师最喜欢的遵守纪律的好孩子。当孩子知道怎样做时，你每天就要在家里进行强化训练，比如让孩子守规矩，这和遵守纪律是一样的，孩子做到了就要及时表扬孩子，同时再对比引导到课堂上也应该这样做，孩子就知道遵守纪律原来是这样做啊。再如孩子理解能力偏弱，就需要家长在家里进行及时辅导了。

第六，建议家长查找孩子课堂上不愿意做练习的原因，从家里进行专项练习。

有些一年级儿童书写能力偏弱，这与肢体协调性不是很好关系。孩子在书写的过程中，写不了多少字就会感觉手腕酸痛，手不舒服就会拒绝写字。如果你发现孩子确实在书写这块协调性不好，可以在家里专门进行相关训练，现在网上有很多相关的资料。如做一些手指和手腕灵活性训练的游戏，在亲子游戏活动中就可以让孩子得到能力提升。再如书写，孩子可能握笔或运笔姿势与力度不对，也要认真观察，必要时手把手去教。再如孩子识字量少读不懂题意，或者老师在读题时他没有认真听也听不懂，自然无法下手等。

总之，孩子存在很多与学习有关的能力方面的问题，需要家长结合我上面的建议去逐一做分析。只有找到原因，并做针对性训练，才能让孩子基本学习能力得到提高。当孩子能力提高了，再经常正向激励孩子，自信心就慢慢建立起来了。

一年级的孩子，上课无法长时间集中注意力，这是正常现象。

孩子上课不认真，包括几种可能的情况：

1、孩子无法集中注意力

2、孩子有小动作、讲话等不良习惯

3、孩子不愿意跟着老师的要求做，或者是无法按照老师的要求完成课堂作业

这些问题，可能还可以列出更多。但根本原因是：孩子无法有效接收上课的信息。所以家长需要从这个方面着手，提高孩子的信息接收能力。

方法一：训练孩子的听课能力

这个方法很简单，平时让孩子多听听故事。让孩子在安静的状态下听故事，不要边玩边听。孩子听完之后，你试着去了解一下孩子是否能够从故事里面捕捉到足够的讯息。孩子听故事的时候是否能够做到安静。

方法二：训练孩子安静等待的能力

有些孩子上课的时候没有耐性，忍不住做小动作。家长需要在平时训练孩子等待的能力，不要对孩子有求必应。在玩游戏的时候，还没轮到自己时，孩子应该学会安静地等待。

方法三：试着让孩子讲故事

孩子讲故事意味着ta对故事比较熟悉，而且能够有效地组织语言。我们可以从孩子熟悉的故事开始，让孩子试着模仿听到的故事讲给爸爸妈妈听。当孩子能够有效地表达时，一般孩子的听课能力也会增强。

方法四：给孩子掌握基本的能力

一年级需要掌握的基础知识包括：

语文方面：拼音、写字、仿写词语和句子、简单的阅读、简单的几句话的书写等等。

数学方面：基础的加减运算，基本的观察识别能力，对常见应用题的理解等等。

如果孩子在某个方面欠缺或者是熟练度不够，那么上课孩子就容易跟不上节奏。最典型的就是老师已经讲到后面去了，孩子还远远没有做完。

如果孩子有太多知识的缺漏，那么上课会感到很吃力，也更就容易感到挫败，慢慢地放弃努力。表现为发呆走神，不自觉地做小动作。

因此，家长一方面要提高孩子的学习能力，一方面也要给孩子把欠缺的基础知识补上，以便让孩子尽快跟上老师的节奏。

当孩子获得老师的认可，ta的信心就会慢慢积累，也会逐渐开始喜欢上上课。

我的女儿刚学画画的时候，不喜欢上课的老师。但是当她多次达到老师的要求，获得老师的表扬之后，她对老师的看法大幅改变。现在她开始觉得这个老师虽然要求严格一些，但是总能够给她们一些特别的教导，能够让她学会不少新的东西。

所以，孩子之所以会厌学，主要还是跟不上。尽快让孩子获得掌握的感觉，那么孩子就会越来越爱学习。当然前提是，你需要注意教育的方式。不要用孩子厌恶的方式来辅导孩子，需要多种方式来调整孩子的学习。

谢谢邀请。

孩子真要是这样，家长就要好好反思自己的家庭教育及其对孩子的关注情况了。

我们班有一个男孩，上一学期考试数学有时还能考100分。从这一学期开始，尤其是这一段时间，他纯粹不学了，每天来学校里老师讲什么好像和他没有一点关系，家庭作业也不完成。我几次打电话给家长反映情况，家长开始还接电话，但每次都是嘴里答应着会看着孩子写家庭作业。到后来孩子还是不能完成作业，家长也不再接我的电话，我真的好无奈。

这已经连着两个周了，孩子几次来学校竟然忘记了背书包，就是带着两个眼睛来学校。家长送书包送的次数多了也嫌烦，竟然给班主任打电话诉苦。

昨天早上又是没有背书包，同桌也不愿意让他和自己共看一本书。看他嘴巴长着，目光游离的神态，我生气地喊他抱着板凳来坐到最前面，并且只要让孩子们在下面做题，我就让他在黑板上写。连着折腾了两个来回，他竟然把我当天教的知识学会了，拓展题他都顺利地做出来了。

我本想着天天让他坐到最前面我时时刻刻盯着，可又担心家长知道后说我有意的针对她家儿子，所以今天我再没有喊他来前面坐。

下午我和班主任都给家长打了电话，邀请他到学校来我们共同协商如何抓孩子的学习。我先询问孩子回家后谁督促孩子完成作业，孩子的爸爸说每天他都问孩子作业写上了没有，孩子每天都说写上了，所以他也就认为孩子写完了作业。我让孩子当着他爸爸的面把昨天的家庭作业拿了出来，孩子在书包里翻腾了半天也没有拿出来。

一看儿子扫了自己面子，这家长拉起孩子的胳膊抬起脚就从孩子的屁股踢了几脚，接着巴掌上了脸，孩子的鼻子马上流血不止。

看到家长这样疯狂地毒打孩子，我赶紧把孩子拉过来让他躲到我的身后。说实话，我真的后悔叫家长了。

谢谢邀请！针对孩子这种情况，我觉得家长不要灰心，一定得弄清孩子上课不认真，课堂作业不愿意做的原因，只有找出“病因”，才能“对症下药”。

我建议家长好好与老师沟通交流一下，让老师发现孩子的闪光点，及时鼓励表扬孩子，孩子的天性是爱让表扬，如果孩子整天处在老师或家长的批评声中，孩子不但不会进步，反而失去对学习的兴趣，破罐子破摔。我在教育学生的过程中，经常使用的就是赏识教育，学生爱听，对学习就会产生兴趣，有兴趣了，孩子学习起来就有动力，就会爱上学习。我们说亲其师，信其道，乐其学，孩子喜欢老师，自然就会喜欢老师的课，上课就不会不认真。

再一方面，家长要多用心，与孩子谈心，听听孩子的心声，到底是什么原因上课不认真？只有了解孩子，理解孩子，多鼓励孩子，帮助孩子建立自信心，让孩子在学习中感到快乐，孩子才会爱上学习。

还有孩子上课不认真，可能是跟不上老师讲课的思路，听不懂老师讲的是什么，孩子坐在教室里象听天书似的，他就不会认真听课，这就要家长每天利用空余的时间给孩子补习功课，只要功课补上了，学习上没有困难了，课堂作业就会完成。记住：多表扬少批评，好孩子都是夸出来的。

感恩悟空的邀请，我是教大育小。评价一个一年级的小孩说：“上课不认真，已经丧失学习积极性”，我觉得是不够客观和负责人的。一年级的孩子，一切都刚刚开始，对于一些还没有进入学习状态孩子来说，学习都没有开始，怎么就给他判了死刑了呢？孩子一生学习生涯那么长，这个时候就做出决定性的评价，未免太早了吧！

我们来分析一下孩子为什么会出现这种情况：

第一：小学一年级，孩子去学校或者上学的动力是学校很好玩，有他喜欢的朋友，被老师表扬，或者说是他在某件事情上有成就感。许多孩子，根本无法理解学习是回什么事，更不要指望孩子会说“我要好好学习，将来……”他没有办法理解这个抽象的概念。他们更没有办法理解认真上课这回事和上课认真背后的意义。

最简单的就是：“好玩，我就学，不好玩，那么我就放弃。”不好玩，没意思那我就自己做我自己的呗。关学习认真不认真，上课认不认真什么事？

但是很多时候，我们的成人总是很着急，习惯用我们成人的思维体系去评价孩子，去给孩子贴标签，用 一个成人的标准去考量一个孩子的行为，你觉得合理吗？

亲爱的爸爸妈妈们，闭上眼睛想想你七岁时去学校的动力是什么？你开心吗？

第二：孩子没有适应小学的生活，还停留在幼儿园。我们都知道，孩子在幼儿园的时候是可以随意走动，也可以不跟着老师的指令走，老师布置的作业课堂任务是可以不完成的，老师都对孩子充满了满满的爱，满满的包容。“宝贝，我很爱你哦！”

一年级：你必须遵守规矩，老师的要求必须不折不扣的完成哦，上课不能动，更不能讲话，必须认真听课，回答老师的问题。

这个转变巨大，如果没有转变过来，孩子是没有办法适应的，如果不适应，通常是被老师经常点名批评的学生，也就是我们所认为的“问题学生。”

根据题主的问题，我认为这个孩子应该是比较有个性，且自我意识强的孩子，不适应小学生活，所以经常被老师提醒，情况就会变得有点糟糕。

第三：孩子的注意力不集中。这个是孩子注意力不集中最明显的表现，孩子上课不认真听课，久而久之，对学习没有兴趣等。

孩子的注意力不中其实早就存在，只是家长没有发现，因为评价标准和对孩子包容度不一样，到了一年级，家长会集中的体现。

造成孩子注意力不集中的原因很多，有家长的不当教养等，当然过早的玩电子产品，孩子幼儿时期看动画片的时间过长，是一个比较大的元凶。当然，具体情况，家长最清楚。

那这个问题该如何解决呢？

1. 作为家长要积极的引导孩子的学习兴趣，让孩子找到学习的兴趣。可以根据孩子的特点，找到一种学习的乐趣。当然，切忌跟孩子“讲大道理”。因为孩子听不懂，自然没有用，反而会增加孩子的焦虑，家长的焦虑。
   

2. 和老师保持紧密且良好的沟通。尽量多鼓励孩子，适时的表扬而不是一味的批评。不要过多的批评激起孩子的逆反心理。这里不是说让老师放弃，而是让老师适当的宽容，不要把孩子成为焦点随时关注，给孩子一些成长的机会。

3. 找专业的机构做注意力集中训练，有针对性的去解决孩子的问题。

4. 做规则等方面的训练，让孩子尽快的适应小学的生活，这个是让孩子跟上老师的步骤和课堂规律的最有效和直接的方式。

5. 弄清楚孩子不愿意做课堂作业的根源，不会做，还是没有听到，还是不想做，孩子一定有一个真正的理由，找到根源，针对性的解决。

总之：不要着急的、过于武断的去评价孩子，去给孩子贴一些结论性的标签。而是给孩子多一些希望，客观看待问题，积极的去解决。多包容孩子，寻找科学的方法去解决。

孩子一旦适应了，那么崛起的可能性是非常大的。

如果一年级的成绩可以定终身，那估计我们当中的许多人连上大学的机会都没有，何来成功呢？何来逆袭呢？

多点耐心，“牵着一只蜗牛去散步，抹掉焦虑，慢慢发现风景，静待花开！”

祝福你！

跟我家情况一样，我家一年级上学期课堂作业基本上是不做的。差点被老师劝退学，我还是坚持住了。

1、我家主要是写字的问题，在上小学前识字量已经很大，不成问题。但是写字不行，每次写都是出格子，达不到老师的要求，老师总是让孩子重写，几次下来他就不肯写了。我们天天晚上回来补。我家的手眼协调能力差，就是说眼睛看到的，跟下笔写出来的不一样，手部的小肌肉还发育不全，没法写在格子里。针对这种情况，我在平时带他多做手工、每天画年轮，纠正了半学期，一年级下就慢慢赶上了。如果你家也是这样的，就不要急，多帮孩子训练手部力量。

2、如果你家是因为不识字读不懂题目不做作业，那就要加强识字训练。每天在家教几个，经常出现在题目中的字就那么点，一定能学会的。再者多读课外书，当他的识字量提升之后，理解能力也加强了，就能自己读懂题目，做作业了。

3、这么大的孩子要想他从头到尾一节课都能集中注意力是不可能的。孩子小，很容易被其他事所吸引，他听一会就走神了。老师讲的没听到，自然作业就做不起来。晚上回家家长可以提前帮孩子做下预习，即使没听到，也不影响他做作业的。平时做些专注力训练，用舒尔特方块来训练。

4、现在还小，不到放弃的时候。别说孩子已经丧失学习兴趣，现在孩子连学习是什么都没搞明白呢，根本就是懵懵懂懂的状态。

5、平时在家多教，没有别的办法。我就是这么过来的，现在二年级了，还是会有些作业不写，因为他的速度跟不上，老师给的时间少，他来不及写或者是不会写，就不写了。慢慢来吧。

希望我的回答对你有帮助，点个赞吧！

我是轻烟说育儿，专注育儿理念的传播。欢迎关注交流！~

谢谢邀请！其实我个人觉得这个问题，就这样一下子下了结论，上课不认真、丧失学习积极性，是不是有些过于偏激了。

毕竟孩子才上一年级，也许还没有融入学校学习的氛围，很多孩子刚开始都有这种情况，还不适应一下子被管理紧的，所以肯定会出现上课不认真的情况。

这个时候作为家长，不能简单的去批评孩子，而是应该找到好的方法引导孩子如何去适应不同的学习环境和氛围，这需要一个过程。如通过讲故事，或者通过老师的鼓励货其他方法，使得进入学习这个状态、爱学习的局面。

孩子才上一年级，老师说上课不认真，学习没有积极性，作业又不愿意做，这种现象不仅让老师郁闷，也让家长头疼。出现这种情况，具体原因有哪一些？

原因一：孩子的年龄可能偏小。

一些家长，觉得自己的孩子智商不错，所以在孩子还没达到一年级的入学年龄之时就通过“人脉资源”让孩子跻身一年级的教室。在我们这边，有部分家长是这么想的：与其让孩子在幼儿园玩三年，还不如让孩子读两年的幼儿园，然后把其中1年的“宝贵时光”用来多读一次一年级。一旦这种想法付诸行动，就会出现让老师和家长不省心的上述现象。

原因二：老师布置的作业量多。

在一些教学氛围比较浓厚的学校，特别是部分私立小学，教师与教师之间的竞争非常激烈。一些老师为了提高自己班级学生成绩的平均分，就可能在一年级就采用传说中的“题海战术”。这种“战术”的特征就是一年级孩子的作业量特别多，很多孩子无“招架之功”，甚至产生厌学情绪。

原因三：孩子听课的习惯存在问题。

一些孩子在家里是“小皇帝”、“小公主”，在家里如同“太阳系的核心”——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐等诸多“行星”围绕着这种孩子转，这就导致这种孩子在家里很难听进家人的话，在学校同样也很难听进老师的话，那么这种款式的孩子在上课的时候自然不会认真，学习上也不会有多大的积极性，至于作业不愿做也是相当自然的事情。

遇到上述的这三种情况，家长该怎么办？

（一）孩子如果是处于上大班的年龄，家长应该让孩子去大班继续培养学习兴趣和习惯。

有些家长觉得幼儿园阶段的孩子三年都是在玩耍，相当于三年都在“玩物丧志”，这其实是对幼儿教育的一种误解。幼儿园阶段的孩子，在玩中培养出一些必要的学习习惯和学习兴趣，幼儿园的三年时光中，孩子不仅在健康领域、生活领域、社会领域有所收获，而且在语言领域和艺术领域也受益颇多，这五个领域如同孩子的五指，“五指并拢，方能成拳”，让孩子在这五个领域的启蒙教育中徜徉，对一年级的学习起到缓冲和助力的作用。

（二）和老师商议，让孩子循序渐进完成过量的家庭作业。

最近几年，兄弟学校每个班级的师资分配是这样的：一年级的语文老师和数学老师等科任老师“绑定”一届学生，这一批人马把一年级的小朋友一直教成六年级的毕业生，然后在这一届学生毕业之后又开始新的“轮回”——从一年级开始教起来。这样就会出现一个问题：当老师教完六年级之后再去教一年级，很容易以上届六年级学生的标准去约束一年级的学生，这就导致在作业量方面往往会过量。就算如此，一个一年级的班级中，也会有一些悟性不错的孩子可以勉强熬过来，但还有相当一部分同学在上课的时候很难适应老师的教学模式，对老师布置的作业也倍感吃力。

基于此，家长可以和老师商议：适当减少作业量，或者让孩子循序渐进地完成老师布置的家庭作业——前两周完成老师所布置的一半作业；第三周开始完成老师布置的六成作业……就这样，孩子在一个逐渐“磨合”的过程中适应老师的教学模式，学习主动性和积极性自然也就提高了。

（三）让孩子养成良好的倾听习惯。

家长要有意识地训练孩子“注目倾听”的习惯：当孩子听别人讲话的时候，要让孩子看着对方的眼睛，注意力集中听对方讲话的内容。举个例子，家长为孩子讲一个故事，讲故事之前让孩子做到家长说的一系列要求，家长讲故事的时候要不失时机地提问孩子，以便判断孩子是否在听；最后让孩子用自己的话把家长刚才所说的故事复述出来。用这种方式锻炼孩子的注意力、记忆力和表达能力，孩子在上课的时候就能有更好的表现。
当然，要改变孩子的这种现状，家长也要和老师紧密配合，比如请求老师在上课的时候多提问自己的孩子。如果老师对孩子提问后，孩子能有比较出色的表现，老师再加以表扬和鼓励，孩子良好的听课习惯，甚至良好的做作业习惯就可以逐渐养成。

作为一名一线老师，我来聊聊自己的看法！

孩子才一年级，各种方便肯定会有一些问题，只不过，有的同学表现得好一些，有的同学表现得一般，甚至有点过度。

那么问题来了，当老师发现这样的情况后，应该怎么办呢？当然是教育啦，毕竟孩子才一年级，正是习惯养成的时候。

出现问题，这不是最关键的。最关键的是，应该帮助孩子解决问题。我想，作为一名经验丰富的老师，对待这样的学生，还是有很多办法的。

比如说投以严厉的眼神，比如说冷处理，比如说谈心，比如说让孩子当个作业小组长（一年级孩子表现欲望特别强，想当好组长，自然得先完成课堂作业），当然还有很多种方法。

我想，办法总是比问题多的。

而不是直接把锅甩给家长，甚至还下结论说说孩子已经丧失学习积极性。才一年级，这位老师凭什么如此断言呢？难道您不知道，此时您的一番言论，很可能影响孩子的内心成长吗？对待一年级孩子，请多份耐心和包容。

遇到问题，静下心来想一想，难道说，真的没有更好的方法解决吗？

实在不行，完全可以和家长沟通解决，没有必要把话说得如此刻薄，您是老师，家长是孩子的亲爸亲妈，听完这番话后，又会是何感想呢？

再者，当遇到这样的老师说这样的话时，作为家长，可能表面上不能说什么，毕竟孩子在人家班里。但是心里请默默地说这样一番话：老师的话未必准确，但可以作为友情提醒。

切勿回到家后，把老师的话重复给孩子，甚至直接打孩子！这样的话，是起不到什么实质效果的！

作为家长，冷静之后，要好好反思下自己教育子女的方法，是不是管太多了，是不是让孩子太舒适了，以至于习惯培养给忽略了。

如果存在这样的问题，赶紧调整教育方式！对于这样的问题，不知道各位老铁们如何看呢？