常言说的好:只有不合格的教师，没有不合格的学生！从教育到教学再到教师是一部高级艺术的三步曲，别讲你的学历有多高，学生的认同和认可才是你教学的最高境界！！！

农村中小学分层教学后,低层次学生的现状堪忧：整个班学生都睡觉，不愿听课。面对这种情况，该怎么办呢？

我们这里每个年级也是分层次教学的，即所谓的分快慢班。一般即使上快班的老师，也要带一个慢班，也有只带慢班的。上周例会，校长就讲：有的班级有学生睡觉的现象，必须制止。我任教30多年，还是第一次听校长在例会上讲这类问题。

什么原因？估计与之前的延迟开学有关。试想：学生在家好几个月，已经自由散漫惯了，不按时作息，晚上熬夜，天天睡到自然醒，突然要他们改变这些习惯，有点难。成绩好的学生还好，他们毕竟求知欲强，能控制自己；成绩差的学生，想到自己反正学不懂，干脆睡觉好了。

面对这种情况该怎么办呢？

第一、给学生规定晚上睡觉时间，并告知家长，让家长监督执行。

班主任老师根据实际情况给学生制定作息时间，并发到家长群告知家长，让家长扭转孩子网课期间对电子产品产生的依赖和兴趣，时间一到必须睡觉。

第二、制定课堂纪律，对上课睡觉的学生采取适当的处罚措施。

上课专心听讲，本来是理所当然。现在既然学生出现了这么严重的集体睡觉现象，就得重新强调课堂纪律了。同时采取适当的处罚措施，让他们在心理上有所畏惧。

第三、班主任协调各科任老师，作业要适量，不能过多。

小学科目少还好，初中科目那么多，如果各科不协调一下，每科都布置二三十分钟作业，七八科叫起来，作业时间就太长了。低层次学生做作业速度本来就慢，各科要适量布置作业，并且要有选择地布置，避免太难，尽量减轻他们负担。

第四、根据他们的接受能力，适当降低教学难度。

分层次教学后，学生的基础都较差，各科任老师要根据本班学生知识基础和接受能力，适当降低教学难度，让他们学有所得，有成就感，才能调动他们的学习积极性。

第五、精心设计课堂，将知识性与趣味性结合起来，调动学生的学习兴趣。

有人说教“慢班”轻松，其实不然。慢班对老师要求更高，不但要管理纪律，还要尽可能让他们有兴趣听，这就要求老师不但教授知识，还要想办法增加趣味性，让他们愿意学，有兴趣学。

第六，多表扬，增强他们的自信心和荣誉感。

“慢班”学生，平时被批评的时候居多，因为他们大多学习习惯、行为习惯都较差，要表扬他们，还真得用点心。要善于发现他们的闪光点，抓住机会表扬他们，增强他们的自信心和荣誉感。这样，或者就突然对学习发生了兴趣，就不再课堂上打瞌睡了。

以上措施，肯定能使上课睡觉的学生大幅度减少，对少数还不能扭转的学生，个别谈话，联系家长，了解学生晚上休息状况，争取让全体学生都能打起精神认真听课。

这的确是值得关注和解决的问题。分析如下：

一、关于分层教学谈谈看法。

分层教学起源于上个世纪初的美国，是倍受争议的一种教学模式。实践证明分层教学本身就弊大于利，适合于小班教学，个性化培养。

如果将其生搬硬套到国内，在应试教育的思想趋使下，很有可能就办成了应试快慢班，不利于对学生的全面培养和个性化教育。

二、所谓的低层次同学，无疑就是在学习成绩上的落后，但不代表他(她)们没有特长和培养前途。

如此根据单一要素区分层次问题，本身就不科学，因此所谓低层次班上课睡觉现象就不难理解了。

通过成绩分层次，无疑对成绩差的同学是一种歧视和打击，致使破罐子破摔，索性睡觉。

三、如何解决睡觉问题是一个系统工程，需要家长、学校和全社会共同努力。

一是作为家长，在准备做父母前，就应该主动参加培训，或者学习做父母的基本条件和要求，否则只知道生育不懂得教育，那就会出现“养不教父之过”的现象。

二是作为老师，要有足够的责任心，爱生如子。做老师是个良性活，做了老师就要为学生负责，担起教育的大任。

然而目前有的农村学校师资力量薄弱，即使有很强的责任心，也没有更多的精力去做每个同学的思想工作，加之家庭教育的缺失，或家长的放任，或家长的不配合等等。

四、现在学生本身独生子女较多，他(她)们大多在家长或爷爷奶奶的呵护下长大，助长了很多不良习气，以至于不听任何人的话，怎么舒服怎么来，十分可怕。

要想转变这部分同学的观念，务必让他(她)们经受很多的磨练，方能认识到学习的重要性，不经历风雨，何以见彩虹。

真希望这些同学早些醒悟过来，将来担负起建设祖国的大任。

一家之言仅供参考。

(图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除)

片面追求升学率，以升学率为评价学校教学质量的唯一依据，逼迫农村中学过早实施分层教学，打击了绝大多数学生的学习积极性，这是造成低层次学生整体压学厌课的主要原因。另一方面，农村居民文化素质低，对自己的子女学习关心不够，关心不到，甚至漠不关心，是造成学生缺乏学习积极性的另一个重要原因。其三，农村学校优秀教师流失严重，凡有年轻上进心强的，在乡村学校锻炼几年，成为教学骨干、能手之后，便被选调进城，或另谋高就，或者谋求高升当领导，离开教学一线。造成一线教师只剩下些新手、老弱病残、混日子的……对待低层次学生不理不睬，漠不关心。

谢谢邀请！

我是一个三十年教龄的老教师，还真没遇到全班都睡觉的情况。但是，有时课堂会很沉闷，学生懒得互动。或者是有的老师是别人上课学生听课互动挺好，但他一上课，学生就睡觉。

作为老师，一定要反思，学生为什么会睡觉？

首先，授课内容，授课形式，难易度，重点难点等因素，是否处理得好。

如果内容太难太深，你又没安排好预习，没预先在新知识与旧知识之间建立联系，学生难以接受，怎么会感兴趣。

如果老师传授内容过于简单，学生已经掌握，你还在喋喋喋不休地讲，学生当然会觉得无味。这两种情况一旦发生，就要调整内容，控制节奏，不一定非要完成所谓的“教学目标”。

如果形式过于单调，老师只是读教材，画重点，用“读啊，背啊，不会罚啊”——三“啊”教学法，恐怕时间长了学生也不会感兴趣。所以，一旦发现学生不感兴趣，一定要调整，变换教学方法。

如果授课内容是非重点，学生知道考得很少，甚至是不考察的内容，一般也不宜耗时太多，让学生厌烦。

其次，老师上课是不是投入，精神振奋。

当过老师的都知道，如果这节课你精神愉悦，讲得投入，那么，学生反应也好。反之，如果，疲劳，颓废，焦虑，心不在焉，就一定会影响学生情绪，进而影响课堂效果。

可是，老师也是个普通人啊，他们和其他的人一样有喜怒哀乐，一样有诸多的烦恼，一样有诸多的压力。尤其目前，老师的地位，仍得不到社会大众的认可，仍不能如日本、韩国、美英法瑞等发达国家，那样受尊敬。再加上晋级中出现的种种不平。所以，老师的不良情绪是难免的。

但是，我们是老师。一位教育家说过:“一个好老师，会影响孩子的一生。”虽然，在生活中或工作中有种种不如意，但我们一定不能带到课堂上，更不能把不良情绪发泄到学生身上。

是的，老师的身份，就注定了你的清贫，你的平凡。但是，你的教育，可能使学生伟大。你的工作，可能影响一个孩子的一生，可能是一个普通家庭的希望！

“吃的是草，挤出来的是奶。”也许就是老师的写照。责任在身，不能敷衍！

再次，老师的威望和教学水平也会影响。

记得一位作家说过:“这个世界可能有很多不公平的评价。但是，没有任何一个评价比学生对老师的评价更公平！”（指总体评价，而非个別学生的）学生们思想单纯，很少受到社会不良风气的污染，所以，他们的总体评价，基本上就真实地反映出一个老师的品德与教学水平。

孩子们虽是未成年人，但他们知道谁真心对他们好，谁真的关心他们；哪个老师水平高，哪个老师讲课生动。而这些评价和议论，一般都没有私心杂念。

所以，作为老师，一定要不断提高自己，洁其行，慎其言；取法乎上，终身学习。至少，你要爱你的学生。

第四，是否有其它客观因素。

例如，天气炎热或空气沉闷，外面刮风下雨；再或者学生刚上完体育课。

再如学生在比赛中输了；或刚受了班主任一顿痛批。还有平时积极发言的同学最近有状况等。

摸清事情原委，然后才能对症下药；明白事出有因，然后才能药到病除！

让学生动起来

主体、主动两词在现今教育领域提得颇多，亦是课改重要方向之一。一节课的好坏很大程度上取决于学生主体地位发挥的程度、学生主动学习意识的强弱、学生是否真正成了课堂的主人。学生乐学则能主动学，主动学则易成为课堂主体。让学生动起来，课堂就会活起来，这能让课沿着课改的正确方向走。

那么，怎样让学生动起来呢？我做过一点尝试，总结如下，恳请各位同仁指正。

让学生动起来有两个动。一是课下动（包括课前和课后），二是课堂上动。

课前动主要让学生准备课前五分钟演讲材料（可以是评书连播，也可以是经典历史人物故事演讲）和收集当堂课自己感兴趣内容的扩充材料。这些材料和学生的这些做法既丰富了学生的知识、培养了学生的表达和处理材料等能力，又极大地调动学生的学习积极性。课后动主要让学生自主设计作业和下一节课课前练习，学生这样做，可以很好地温故，可以更好地知新。而且学生的课下动的内容还要赋之以评优的形式，看谁讲得好、找得好、设计得好，讲得好、找得好、设计得好的同学还可以获得一个小小的礼物。这样的形式可以不断激发学生积极向上的心理。

课上动主要包括：课前五分钟评书展播或历史人物故事精讲；课堂学习过程中：历史小文物制作、经典或热点议题讨论或辩论、历史剧展演和历史图示、示意设计。课堂总结阶段学生畅谈思想、知识和能力等方面的收获。练习巩固阶段采用综艺类节目（如开心词典）的形式，娱教与乐，并在此基础上开展竞赛。

这些做法，使学生在课堂上充分地动起来，课堂变得活跃，充分发挥了学生的主体地位，使学生积极主动地参与到课堂学习中。

作为一个老师，面对整班学生都睡觉不愿听课，你怎么办？一检查一下你本身的讲课是否是学生的催眠曲，如果是，认真总结一下如何把催眠曲式的讲课变成兴奋剂式的讲课，让学生没有机会想睡目。二如果你的讲课生动形象，启发式，趣味式，学生还是睡觉，你就把全堂课录制视频，发给每位学生家长和学校领导，让他们把脉，找出病症还何处，以便对症下药。

你好！很高兴来回答您的问题。对于您提出的问题，我觉得应该从老师和学生两方面来找原因。

教师方面：

一是教师缺少教学管理的能力，造成课堂纪律涣散。

二是教师上课照本宣科，缺少新意，教学效率低下。

三是教师缺少爱学生的能力。教师只为完成自己的教学任务，并不关注学生的学习效果。

四是教师教学反馈滞后，缺少教学激励手段。

五是教师电化教学手段滞后，课堂缺少趣味性，调动不了学生的积极性，影响教学效果。

六是教师没有在班级制定教学常规，对学生没有有效规范。

学生方面

一是学生没有学习目标，缺少学习的动力，没有进取心。

二是学生没有养成良好的学习习惯，学生得过且过。

三是学生良好的生活习惯没有养成，有的学生作息时间掌控的不好，一到上课就困。但是也不排除有的学生是上课捣乱故意气老师。

四是学生的心理学的从众效应。一个学生做出趴桌子睡觉的动作，老师不加以管理，其他学生受从众心理的影响也做比成样，必然完成教师无法控制课堂秩序的恶果。

提出建议：

一是教师教师帮助学生树立远大理想，知道为学习，如何学，怎么学，也就是知道学习的目的。

二是制定行之有效的课堂教学常规来约束学生的行为，帮助学生养成良好的习惯。

三是提高教学效率，营造高效课堂。这就要求教师热爱本职工作，认真备课、上课。

四是制作内容丰富的课件，课堂上有效运用，培养学生的学习兴趣。同时教师努力让自己的课堂充满趣味性。

五是课堂反馈及时，让学生每节课都能看到自己的进步，做到堂堂清，段段清。

六是利用从众心理的正效应，树立榜样，建立良好的班风。班风正，同时发挥榜样的引领作用，及时纠正班级中出现的不良现象。

七是对有不良生活习惯的孩子，老师一定要做好家长的工作，让家长密切配合，让孩子养成早睡早起的习惯不能因为生活不规律影响学校的课堂学习。

总之，遇到问题想办法，分析原因，相信办法总比困难多。不知我以上的建议是否能帮到你。祝你工作顺利。

欢迎关注、点评。

我虽然不是老师，但是我依然乐意回答这个提问。

首先，我要说的是，老师上课时不可能会出现整个班的学生都睡觉！除非是 " 睡觉课 " ——午睡。

其二，如果老师上课时会出现有学生睡觉现象，应该有如下四种情况：

1、个别学生身体不好或者晚上因特殊状况没有睡好觉，导致上课时无精打采或情不自禁睡着了。

2、极少数学生基础太差，老师上课时他根本听不进去，听着听着听累了就不知不觉睡着了。

3、个别学生因家教不好，人品素质差，自以为是，高高在上，不尊重师长，看到自己不喜欢的老师来上课，就会故意捣乱课场，轻则趴在桌子上装睡，重则为难、刁难老师！

4、个别老师自身文化功底薄弱或专业不对口，没有教学经验，上课教条化照本宣科，不能提升学生学习兴趣；也有极个别老师不是把教学工作当自己的事业，而是敷衍了事。因此，上课时没有吸引力和招感力，致部分学生不愿听他讲课、对学习不感兴趣，才会有学生趴在桌子上装睡。这种情况就不只是个别学生睡觉了，而是有一部分学生装睡，但也不至于整个班的学生装睡。主要体现在小学高年级和初中、高中，尤其是在大学里的学生。

以上是个人观点和本人亲身体会，如有过言之处，请勿对号入座，希望网友包涵！

本文原创人：周广容

大家好，我是对教育情有独钟的倾偌笃钟老师。

谢谢邀请。不知题主是在哪个地方，现在义务教育阶段是不允许分层教学的，也就是不允许分优差班级教学的。这个本身是违规的。好几年前才有这种分班的说法。如果真的存在这个问题，面对整个班学生都在睡觉，该怎么办呢？十年前我们这里分过层次教学，那时我带了一个低层次班级，结合我的自身经验，我提供以下几个建议。

给学生降低学习难度，以教基础知识为主。

如果班级分了层次，那么低层次班级的学生基础就会相当的薄弱。记得当时我教初三年级的数学，有些学生连乘法口诀表都背不出来，如果正常给学生讲课，学生肯定听不懂，他们上课不睡觉才怪呢。那时我上课的方式是给学生上一半初三的课程内容，要求他们能了解大概的知识点就可以。然后会给他们上一些初一、初二的课程内容。当知识难度下降了之后，他们就是可以稍微能听得懂了。那样上课睡觉的学生就是更少了。课堂氛围也就是更活跃一点了，这样一学年下来，学生们的成绩都有了一点提高。在中考时一些考基础知识的题目，大部分同学还是能够答得出来。我们班的数学成绩平均分达到了60多分。在同一层次班级排名第一。因此上课时很多学生睡觉就是因为他们听不懂，作为老师就应该选择教他们能够听得懂的知识。

带领学生往其他方面发展，比如体育、文艺方面发展。

学习成绩偏差的学生往往在体育文艺等方面会比较突出。此时如果你是这个班级的班主任，你就可以带领学生往这个方面发展。有一年我当一个成绩较差班的班主任。刚开始每个学生上课都是没什么精神，听不太懂，也常会出现一部分学生在上课睡觉的情况。那时我就让那些睡觉的学生去上体育课。后来那部分学生分成了两部分人，一部分学生成为了一些体育特长生，另一半学生因为吃不了练体育的苦，就回到了教室里上课，上课也就更认真听讲了。

老师自身提高一点幽默素养，上课的时候讲些笑话故事，提升一下课堂氛围。

学生上课睡觉很大一部分原因是老师上课枯燥无味，学生听着没意思，导致整个课堂昏昏欲睡。一个幽默的老师就可以活跃课堂氛围，使学生喜欢听课。我以前就有一个搭班老师，他平时生活中就很幽默，时不时会来几个段子。当他上课发现学生昏昏欲睡的时候，他就会给学生讲一个笑话故事，讲完之后整个课堂就充满了笑声，学生就有了精神听课。这个方法确实是很好，每当同学们把周记交上来的时候，讲到他们喜欢的老师，就会讲到我的那个搭班老师，很多学生都说喜欢这个老师，因为他上课很有意思。因此一个幽默的老师，是十分受学生欢迎的。作为老师，平时多提高一点幽默素养，对教学是会起到催化剂的作用。

总之，如果个别学生睡觉，那么就是个别学生的问题。一个班如果全部学生睡觉，那么问题就是出在老师。作为老师就应该想方设法提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。那样学生大面积睡觉的情况就会有所改善。希望我分享的一些个人经验，对您有点帮助。为了成为一个幽默的老师，我平时也会去看一些幽默故事，相声小品。借这个平台，我也想问一下广大网友有没有更好的方法提升自己的幽默细胞？

我是对教育情有独钟的倾佑笃钟老师，如果您也喜欢聊教育，欢迎关注我，我们共同聊教育。