没有教不好的学生，只有不会教的老师。算不算教育史上最大谬论？

教育最重要的是教会“学习”的能力。

自孔子开始，就主张对学生因材施教，要求学生学会举一反三、触类旁通。

一个好的老师，确实能够最大限度的引导学生发挥自身特长，学有所成，但是这个“成”不代表这个学生最终的成就，因为她/他还要进入社会这个大学堂。

一个人在学习生涯中，也不会只遇到一个老师，最好的学习状态是能够吸收各个老师教授的最好的一面，而分辨和摈除不好的一面。同时老师能够涉及到的教育范围也是相对有限的，毕竟学校教育是按照科目和教学大纲来施教的，教授的主要是学科知识，当然部分老师也会延伸到教育学生如何做人、做事，不过学生能够学成什么样，还要看学生自身的接受能力，以及受到家庭环境、周边社会环境等多方面因素影响。

每个学生的情况不一样，每个老师的职业能力和素养也千差万别，社会也需要各行各业的专业人才，也许你认为文化课没学好的学生，他将来会成为一个体育天才也说不定。

有没有较好和会不会教，既不是某一个老师的责任，也不是某一时某一次的考试结果就能盖棺定论的。

首先，朽木不可雕也

其次，应试教育里的大部分老师没有那么大的资本，精力，时间还有老师本身的学识没有可能有力诠释这句话。因材施教只有部分高素质的老师才能做到。

的确是教育史上最大的谬论！创造这个谬论的人连最基本的人类学知识都没有，更不懂得教育的基本规律和基本常识！据说，这个谬论出自一个有点名气的人，不知道抛出它的时候有没有经过大脑的逻辑思维，对“学生”和“老师”两个概念进行起码的辩证分析，以致这个谬论在教育界的少数人嘴里高歌了几十年。

智商考试是考一个人举一反三的能力。智商低的人找不到事物的内在规律。智商高的人能迅速找到事物内在规律，并举一反三。

教不好的学生中有一类是智商低。我就遇到过。我本人属于好为人师，诲人不倦。我的一个侄子学习不好，我给他辅导作业，我很崩溃。侄子反应，我比他老师耐心多了。

智商低，脑子笨，你有什么办法？

虽然这话有一点的道理，但也明显存在谬误。如果这句话完全成立，那么国家设置警察机构，法院，监狱，就没用了！

可是这些机构，从有了国家，或者说在国家诞生前，就有了。这说明什么？

还有老师们真的有让顽石点头的本事吗？老师也是人，不是神仙！

可见这话，基本是错误的。

只要满足这三个必要条件:一是学生智力正常，二是老师有足够的时间和精力，三是老师必须具有科学的教育教学方法、高度的责任心及爱心和耐心、极强的沟通能力和业务能力，就没有教不好的学生！任何学生都能教成材！

当然，能达到这样水平的老师，不说万里挑一，至少也是百里挑一了。所以，99%的教师是不具备这种能力的，自然自己就做不到，并认为别人也做不到，甚至认为这是个谬论，是个笑话。其实，好笑的不是这个观点，而恰恰是那99%无能的老师！

学无止境，加油提升自己的能力和修为吧，老师！你所教授的每一个学生，都是一个家庭的未来和希望！都关系到一个学生的一生甚至以下几代人！当然，如果没教好，这个学生可能连婚都结不了，这个家也可能从此消亡！

很多人会说：那为什么有的脑瘫的孩子能教好！说实话能教好是肯定的，但天生有缺陷或接受能力比较低和拖拉的人，这部分人怎么教？时间成本有谁来承担？现代教育是普及教育，针对的是大众，不可能产生一对一的教育模式，所以现在如果说没有教不会的学生，那问题是出在家长身上，而不是学校。

毛主席说过：教育不是万能的。

不算最大的谬论，但肯定算谬论，张铁生的白卷有理算是教育史上最大的谬论，把知识彻底否定了

真理