我就是二年级的老师，我来说说这个话题。

孩子每次考试都是80分到90分之间，老师说孩子学习不好，我感觉题主不那么认为，可能你有点不同意老师的看法，觉得孩子的成绩还不错吧。

我班里共45名同学，到了二年级，考试满分占大约10位同学，90分到99分的占20多个，80分到90分之间占四五个，基本没有六七十分，不及格的同学有一个！

那按照这个成绩来说，你家孩子的成绩的确不属于优秀的。

很多友友们说，小学成绩没什么，不要那么在意，小学成绩好，长大后成绩未必优秀，小学不行的逆袭成功的例子也有！

我笑友友拿那种成功的案例来安慰自己受伤的心灵吧！

那种情况有，但是很少，并且逆袭成功的孩子在小学乃至初中阶段，成绩不是最优秀的，但是也中等以上，不过大部分由于学习习惯、学习态度不好，表现不突出，后来受到某种刺激后，奋发向上，努力进取，最后取得了好成绩。

小学成绩有水分，这点我真的承认。尤其是低年级阶段。学习的内容和考试的内容大致一样，学什么题型考什么题型，除了数字换了下，其它几乎没有任何变化。辅导过小孩子功课的都知道，考试时做的题，不论是在家里面，还是在学校里，早已经练了无数次了。就是这种机械式的考试，可是还有孩子达不到班里的平均水平，处于下游状态！

就像题主所问的，孩子被老师一直不看好，说孩子学习不好，也可能就是这种状况！那家长又该如何办呢？

首先我们要排除孩子是否由于智力原因造成的学习困难。

有的家长不要因为爱而蒙蔽自己的心，觉得自己孩子是最聪明的，应该实事求是。不是说智力不行，就是说孩子傻，缺心眼。那样的智力残疾孩子，不在我所说的范围之内。但是人的大脑真的很神奇，有的孩子学啥很快，有句古话说得好，“头等人看看就会，二等人教教就会，三等人打死也不会。”也是说得智力差异。不要低估由于智力差异带来的学习差异。

有的人学东西就是慢。如果家里有这样的孩子，那就要耐住性子，不要着急，一遍不行，两遍，直到孩子学会掌握了为止。

可能话说出来有点令朋友们有种“站着说话不腰疼”的感觉，可是就算你把孩子打一顿，骂哭了有效果吗？反而效果会更差吧，所以家里真有学东西特别慢的孩子，一定要把控自己的情绪。如果真的被气得七窍生烟，也要提醒自己收敛点。那些“你笨死了！”“我怎么生了你”等等刻薄的话千万不要说出口。

要给孩子创造愉快的学习环境，夸奖永远比斥责令人愉悦，孩子在心情愉悦的状态下，脑筋动的最快！

排除了智力原因后，我们要看看是否孩子树立了良好的学习态度和学习习惯，有没有属于自己的学习计划和学习方法！

很多孩子学习成绩差根本不是智力原因。因为大多孩子的智力水平相差无几，差的就是学习态度，学习习惯，和适用于自己的学习方法。

我认真观察过班里学习成绩低的几个孩子，他们学习都没有独立性，依赖家长。上课注意力不集中，跟老师不互动，也跟不上老师的步伐，课下作业不是认真完成，大多会得过且过，老师或者家长稍微查的不严，就会不写作业。对于学习外的事物感兴趣，容易兴奋，关于学习的话题，感到无趣，不自信，也不发言。

要知道一二年级的小孩子们，还没有明确的学习目的，就是靠老师和家长用威严或者奖励，惩罚等等手段来让他去学习。

学习本身对于孩子们来说不是件愉快的事情，它不如孩子们玩耍或者玩手机来的快乐，但是家长要想办法，使孩子乐于学习，知道学习是自己的主业。

有了进步常常夸奖，遇到难题常常鼓励，来自于家长和老师的赏识，使孩子的自信心爆棚，充满了学习的斗志！要孩子体验战胜学习难题后的快乐，看到自己的成绩越来越好，这样慢慢的有了自信心，也就喜欢学习了。

作为低年级孩子的父母，我建议要多加关心孩子，孩子小，家长多付出，帮助孩子，等孩子逐渐步上学习的正规，知道学习是咋回事后，在慢慢的减少自己的帮助！把握一个前提不管怎么帮助，必须明确学习是孩子的事，你只是帮助他们树立学习态度，养成好习惯，遇到学习中的难题，可以伸出援助之手，但是绝不要大包大揽，帮助越多孩子越无能。知道独立自主学习就是最好的状态！

这是我的一点看法！啰嗦了很多希望能帮到一些家长！如果有啥不同意见或者建议，请友友们留言反馈！

我是一名小学数学老师，就二年级来说，数学考80到90分，确实比较低了，一般二年级期末考试的平均分都在95分以上。

老师见到你说孩子学习不好，应该就是要你关注一下孩子的学习。拿我带的班来说，如果孩子智力水平有问题的，我一般不会找家长，因为找了也没用，他就是学不会，老师都教不会，不可能指望家长能教会孩子，一般是学习习惯有问题的我才会找家长，希望通过家校配合纠正孩子的学习习惯。

我个人的建议：

一、放学的时候问问老师孩子的听课情况

如果孩子的听课习惯不好，家长可以采取一些措施，每天送孩子上学的时候嘱咐一下，上课一定要认真听讲。小朋友就是这样，记性不好需要家长不停的嘱咐。放学的时候问问老师，如果老师表扬了孩子，那就适当的奖励一下，如果老师说孩子听课不好，那就批评一下，然后罚点作业，这样做的目的一是让孩子知道你很关注他的学习，二是纠正孩子的听课习惯。

二、每天通过作业关注孩子的学习情况

孩子的作业可以反映很多问题，作业完成不好要么是没听讲，要么是不理解，要么是写作业的习惯不好，比如边玩别学，或者写作业拖沓。关于写作业的问题我的个人主页有专门的答案，不再赘述。

如果孩子是没听讲，或者不理解，那就家长自己来辅导，二年级的知识很简单，家长都能辅导的了，家长给孩子讲，一定要有耐心，今天学习的知识一定要吃透，要不然问题越积越多。

有些家长可能会问，为什么学习都要靠家长，难道老师不能给补吗？我可以明确告诉你，老师不会给你补，如果老师有时间补，或者想单独给你家孩子补，那他就不会找你了。喜欢喷的，可以去我的个人主页了解一下，老师为啥不给你家孩子单独补？

最后很多家长有这样一个疑惑，孩子在家写作业都会，一考试就错，是不是不认真的缘故，我个人的感觉，不认真就是不扎实，不扎实就是学的不透彻，还得在学习上下功夫。

二年级孩子能够考80分到90分，说明你的孩子学习是没有问题的，上课听讲了，听懂了。

问题出在，作业的细节上，例如，书写上的问题，做题不够完整，计算题，算对了，忘了写答案，漏题现象的存在，听写生字，错字别字，拼音上的音调问题等等。

以上的问题，都是丢分的主要内容，如何解决这些问题，养成好的学习行为习惯，从减缓思维速度开始做起。

孩子作业前，深呼吸几次，清零大脑空间，开始记忆总动员、迅速扫描作业，曾经发生过什么错，有错纠正在下笔之前。

这个作业前的记忆总动员，停留的几秒，修改曾经的错，一旦这个习惯养成，分数从80分到90分可以提高到90分到95分是没有问题。

我告诉你，我儿子在小学低年级，有一半以上的考试，是三门全满分的。

现在他是五年级，除了语文有作文，难以达到满分，英语和数学依然必须要么满分，要么只能仅扣1-5分，低于A，我必然揍他。

时代不同了，要求得高点，家长和老师好好配合，争取让孩子每门都满分吧！天天下班后给孩子检查作业，错误的题教孩子订正好才能放入书包，不然他长大后会后悔而指责你该盯紧他的时候，没盯紧才耽误了他宝贵的少年时光。

二年级的孩子打80分到90分，成绩确实不太好，家长要监督一下孩子的学习。

我儿子在一、二年级的时候，班上语文数学都打100分的孩子都有十多个，90分以上的会有一、二十个，80到90分的成绩，可以想象一下，排到哪里去了。

一、二年级的知识点其实不多，家长主要就是要让孩子养成好好写作业的习惯，如果认真完成了老师布置的作业，孩子的成绩不会差到哪里去的。

家长可以检查一下孩子的作业，帮助孩子把作业本上做错的题弄懂，隔那么一段时间再考考孩子，看他是不是真的消化了。

在孩子低年级的时候，主要是让孩子养成好的学习习惯，如果学习习惯养成了，以后家长会省心很多。

很多人说分数不是关键，但是我想说：学习态度很关键，如果学习态度端正了，分数怎么会低呢？

从孩子的学习态度开始抓。

我是初中老师，同时也是一名小学生的家长。

孩子小学时候的基础，对将来读初中、高中是特别重要的。可以这样说，如果小学的基础被落下了的话，到初中以后学习就特别困难。

孩子在小学阶段未必每次都要考满分，但成绩必须在可控和正常的范围之内。

那么这个可控和正常的范围到底指的是多少？我个人的经验是90分以上，如果低于90分，这不仅仅是一个分数的问题，这说明孩子的某些知识还是没有掌握透彻。

孩子在小学低年级阶段，虽然不要把成绩和排名不要看得太重，但是成绩也必须在可控的范围之内，如果出了这个范围的话，那就要引起高度的重视。

我的孩子现在读六年级，他现在的成绩基本上稳稳地站在全年级的前20名，语、数、英、综合4科平均成绩基本上都在95分以上（全年级246名同学。）

他在小学低年级阶段时，也很少考双百，我对他考双百也没有多少兴趣和要求，只是特别注重他的学习自觉性，专注度和学习习惯的培养。

他在小学三年级之前，我对他的作业要求是六字：速度、准确、规范。

现在我对他的学习要求还是6个字：自觉、专注、效率。

他在三年级之前，我对他的学习虽然没有特别的要求，但他的成绩却不能低于90分。因为成绩不低于90分，就说明孩子的基础知识都已经基本上掌握了，只是在答题、书写以、思维和精细等方面有一些问题，但这些问题不是核心问题，都是可以得到改正的。他现在上六年级，成绩基本上都平均在95分以上，也一直都比较稳定，基本上没有大的波动。其根本原因就是他自小养成了专注、自觉、踏实的学习习惯。

因此上说，目前孩子在二年级成绩在80分到90分之间，这个成绩是不正常的。

家长不一定要孩子考100分，也不一定要孩子考95分以上，但是低级阶段必须要保证90分以上才正常，因为这是夯基础阶段，基础不牢则地动山摇，随着年级的增高，知识难度的增加，他就会越学越困难。

但是遇到这种情况也不要着急和盲目，只要做好以下三点，基本上就能够完全弥补回来。

第一、查漏补缺。

通过孩子的试卷分析孩子所学知识中的薄弱环节，通过老师来了解孩子所学知识中的缺漏。专门安排时间，对薄弱环节进行强化训练。小学阶段的知识，基本上都属于识记性形象思维性的知识，只要在薄弱环节多用点功，多下一点苦，是完全可以补上来的。

切记不要盲目乱补，一定要有针对性的进行查漏补缺，这样才是有效的。

第二、注重培养孩子学习自主意识和良好习惯。

孩子在小学低年级阶段，就必须给他建立起强烈学习的规则意识。1.时间观念。什么时间完成什么样的任务，必须要有这种强烈的意识。2.专注程度。写作业和完成学习任务时，必须专注如一不能分心。3.正确率和规范度。孩子每次学习和完成作业时，都要讲求准确率和规范度。只有反复强化训练，才能让他在心中刻下这种意识，逐渐形成自己的自觉行为。

第三、少批评多鼓励，少怨责多引导。

小孩子最缺乏的不是批评而是鼓励。陪伴孩子学习的过程中，家长一定要多鼓励，多表扬，多夸赞。只有这样孩子才能在写作业和学习的过程中，不断体会到成功的喜悦和强烈的收获感。

这种强烈的喜悦感和收获感，会逐渐转化成他自主自觉好学上进的行为。一定不能有太多的批评，抱怨，指责和训斥，这样不但不会激发孩子学习的自主性和自觉性，不但不能提高孩子的学业成绩，反而有可能会打击孩子学习的积极性，使孩子的学习产生厌恶感和畏惧感。

陪伴孩子是一项用情，用心，用智慧的系统工程。正面激励引导永远都是首选的教育方式。

孩子小学低年级阶段成绩只要控制在90分以上，就是一个正常的氛围，就不必要有太多的担忧。但是如果低于这个可控范围，就要引起足够的重视。相信家长只要用心，用情，用智慧去陪伴孩子，应该就没有多大的问题。

孩子上二年级每次考试80到90分左右，老师每次见我就说孩子学习不好，应该怎么办？

每个家长，都希望孩子考100分，每个老师，也希望学生都考100分，而现实是永远达不到的。80分、90分，是否就是孩子学习不好的表现，是否就意味着将来孩子都会没有出息，无论是老师还是家长，都要有耐心，要去分析孩子学习不好的原因，要观察孩子学习的态度，要学会培养孩子的学习兴趣，而不是用分数来给孩子下结论。

不错，分数高低，能够从一个侧面反映孩子的学习态度，反映孩子对学习的理解力和接受力。但是，决不能因为孩子无微不至不到100分，就认为孩子学习不好，就给孩子的学习下结论。尤其是老师，不能用分数来判断孩子的学习到底怎么样，从而把不愉快的元素传递给家长，让家长为之担心，让家长感到有沉重的心理压力。

这里，有两个案例来说明父母和老师应当如何来对待孩子与学生的学习。一个是，我的一位朋友，孩子的成绩很好，在学校最好的班级里，成绩一直数一数二。但是，由于这位朋友的一个同事，孩子与朋友的孩子在同一个班，而成绩畋好于朋友的孩子。用具体的数据说话，就是班上第一的概率，朋友同事的孩子约占60%，朋友的孩子占40%。可是，朋友的心气太高，自尊心太强，且他是同事的领导，心里很不服气，就整天给孩子施压。孩子带着学生的心理负担学习，成绩不仅不能提高，反而第一名的比例下降了。在这样的沉重压力下，终于有一天，孩子的精神承受不了了，出现了精神分裂。从此以后，连继续上学的能力也没有了，别说去争第一第二。朋友很后悔，可是，已经晚了。

另一个案例，杭州一位中学老师，通过近二十年的观察，特别是对学生参加工作后的情况进行跟踪，得出的结论是，成绩在二十名左右的学生，成功的概率最高，成绩在前三名的，并不是成功率最高的。更多情况下，一些成绩在前三名的，容易死读书、读死书。

透过这两个案例，我们不难发现，学习成绩并不是唯一考量学生今后成功与否的因素，学生将来有没有出息，关键看学习态度，看对学习的理解，看如何对待学习，如何通过学习提高自己适应社会的能力。如果过度地把分数看作是评判学生学习好坏的工具，反而会让学生的学习变得禁锢，让学生的思想变得僵化。只有引导和培养学生的学习兴趣，让他们善于学习、善于思考、善于提高分析问题和解决问题的能力，才能更好地适应社会，适应经济发展和创业创新的能力，才能成为真正的人才。

如果是一二年级80到90确实不太好，我家孩子今年三年级。一二年级还是属于较简单的内容，我孩子一二年级的时候数学几乎都98分以上。语文也在95分左右，一二年级没有双百都不属于好成绩。大都是90分以上，90分以下都很少。今年三年级刚开学也不知道咋样？反正刚开始写作是有一定难度

二年级的学生每次成绩在80到90分真的算不上一个好的成绩，在之前看到网上一篇报道，说是某校二年级一个班一次考试语文平均成绩都96.1分了，班上绝大多数的成绩都在95分以上。一般来说，二年级的学生成绩能保证在95分左右还是一个不错的成绩，低于90分了必须要引起家长的重视。

二年级所学的内容不多，难度也不大，考试时基本都是一些比较基础的题目。成绩不好的学生大部分都是因为注意力不集中，上课时容易走神，对老师的授课内容没有掌握好，在课后完成作业时不认真仔细，这主要体现的是学习态度和习惯方面的问题。一二年级正是学习态度和习惯以及基础养成的关键期，这些态度和习惯一旦养成就很难改变，也就出现了三年级的分水岭，态度和习惯好的学生不用家长咋操心就能把学习学好，而有的家长在学生学习上花了很大的功夫成绩却不见起色。

所以对二年级的学生要想提成绩，先帮孩子养态度和习惯，给孩子定目标和要求，上课要注意听课，可以让孩子每天给自己讲述在学校所学的内容，监督孩子按时保质保量完成作业，二年级的孩子一定要在书写上多注意和引导，书写习惯和方式一旦形成就很难改变。多陪伴孩子，多跟孩子交流，及时了解孩子的学习状态，在孩子遇到问题时多去鼓励和沟通，家长在孩子学习和完成作业时多去陪伴，给孩子做好榜样。

考完试后带着孩子一起去分析试卷，寻找错误和失分点，及时改正和巩固，试卷能真实反应孩子的学习状况，体现出学习中存在的问题和漏洞，帮助孩子找到问题所在及时去把问题给解决了。

二年级的孩子在学习上遇到的问题家长大部分是可以辅导和帮助的，在辅导孩子完成作业时不要直接给答案，要引导孩子去分析，让孩子自己去思考，最终自己得出答案。在辅导孩子作业时，很多家长要控制好脾气，不可急躁，孩子的理解和接受能力有限，不能以成年人的要求和标准去要求孩子，当给孩子讲题时孩子没有听懂，就放慢速度再去讲一遍，还是听不懂就该尝试着换一种思路和方法，一定要细致，清晰，循序渐进，循循善诱。

为了帮助孩子提升，在语文方面家长可以每天带着孩子把课文读一读，背一背，有条件的话陪着孩子读一读书，阅读能力对孩子后期学习的影响很大，拓宽知识面，提升理解能力都得靠阅读。每天带着孩子把字词都复习下，给孩子听写生字，词语，组词，造句，语文的学习就是靠积累。数学方面二年级的主要内容还是运算 加减乘除都已经学习，每天给孩子做一做计算练习，题目难度不要大，课本的基础题目就可以，题量在50道比较合适，从速度和准确率方面去考察，坚持练习，提升速度和准确率，小学的学生运算能力提上去了，数学成绩也就随之提高了。

二年级的孩子，每次考试成绩在80分到90分左右，老师还说孩子的学习不好。遇到这种情况，家长该怎么办？

我们必须先搞清楚这么一件事：二年级的孩子无论是语文成绩还是数学成绩，如果只有八十多分到九十分左右的话，这样的分数如果在山旮旯的学校，也只能算中等偏上，而如果在市区或者县区比较好的中心小学或者实验小学的话，这样的成绩必定会“拖后腿”，因为二年级属于低年级，很多题目都超级简单，大部分同学做起来都得心应手。我记得我们学校的一个二年级的班级，语文的最高平均分92分，数学的最高平均分是97分。对了，我们学校还是农村地区的一个山旮旯学校。

故此，二年级的孩子只考个八九十分，在一些老师眼里，很可能是个“学困生”，说好听一些叫“潜能生”，说难听一些就是“差生”（有些二年级班级的同学，成绩最差的就是八十多分）。那么当孩子成绩不够理想的情况下，家长应该怎么办？

首先，家长必须在思想上高度重视，千万不要觉得自己的孩子考个八九十分比自己小时候要牛很多就“顺其自然”。二年级还是属于“打地基”的阶段，孩子从八十多分向100分“靠拢”，离不开家长的督促和指导。当孩子因为低级错误而失分的时候，家长要及时让孩子把错题、错因梳理出来，顺便用笔记本记录下来，争取下一次考试的时候不再犯同类的错误。

其次，孩子的作业要督促到位。孩子回来之后，第一件事情，就是让孩子把在课堂上学到的东西“教一教”家长，让孩子在当“小老师”的过程中巩固所学的知识。同时，还要让孩子把老师布置的家庭作业第一时间认真完成。对于孩子做作业马虎的情况务必做到“零容忍”，对于孩子做作业拖拉的现象则要限定时间让其在规定的时间内完成作业，逐步养成良好的做作业习惯。作为家长，千万不要为了“心疼”孩子而自己“帮”孩子做作业，这不是爱孩子，而是坑孩子。

第三，赏识教育必须做到位。我们知道，好孩子是夸出来的，在赏识教育中成长的孩子，学会了自信和自爱。当孩子有点滴进步的时候家长要第一时间给予鼓励，哪怕其进步一分或者半分，家长都不要吝啬自己只言片语的表扬与鼓励。

如果你是家长，你的孩子上二年级，那么在孩子成绩不够理想的情况下，你会怎么做？