孩子有听力障碍，配了助听器之后，是不是就可以和正常人一样的说话了？

简单地说能听到声音不一事实上能听懂语言，要使听力障碍儿单能听到声音很容易，即使有较少残留听力的听力障碍儿童，一经助听器放大也能听到声音，但要达到能听懂声音，但要达到能听懂声音并不容易。能听清楚声音是听懂语言的关键，在听清楚的基础上，还要经过学习，才能盐酸正理解语言。人们的说话声音属于复合音，由低频、中频、高频构成。人耳的毛细胞如同钢琴键盘，能够传递不同频率不同音质的声音。对于有听力障碍的儿童或聋人对声音的感受则不同，多数感觉神经性耳聋患者，只能感受、传递低频的声音，而不能感受中频、高频的声音。有听力损失耳就相当于一个滤波器一样，只能听到正常语音的某一部分，所以只能听到单而听不清在说什么。如同一个音调不全的钢琴的键盘，只能弹出声音，而弹不出乐曲一样。要解决这一问题，依聋耳听力损失不同，首先请专业人员选配适宜的助听器，如同把损坏的钢琴键盘音调配齐。然后进行听力训练和语言学习，就可以做到听到声音和听懂语言。

儿童助听器验配是一个系统工程，也是一个长期项目。由于听觉系统发育程度、心理状态、视觉、智力、反应能力等与成人有较大差异，儿童助听器验配必须依靠助听器验配师和家长的配合，才能达到理想的效果。许多家长在自己的孩子戴上助听器后的第一个反应就是让孩子叫“爸爸妈妈”。如果患儿不能做到，甚至完全听不懂，家长往往非常失望，之后便认为助听器效果 不好。这种急于求成的心态可以理解。但是，助听器的主要功能是帮助听力损失儿童提高对声音的感知力，即可听度。它不是药品、手术，不可能立竿见影。 　 　

先“听得到”，才能“听得懂”。两者不能画等号。听得到是一个可以定性定量的心理声学过程：在满足其他条件的基础上，随着助听器增益的增加，听障儿童能 听到的声音越来越多（响度）、越来越清楚（信噪比改善）、声音范围也越来越广（聆听各个频率的声音）。可听度的改善需要一定时间，尤其是听力损失超过90 分贝的儿童，至少需要6个月以上持续不断的聆听和练习训练，才能有较好的效果。

孩子戴上助听器后，还需要很长一段时间的语言康复训练。首先必须请专业人员根据聋儿的听力损失情况选配合适的助听器（如同把损坏的钢琴键盘音调调齐）；然后进行听力训练和语言学习。只要这样才能做到听到声音和听懂声音。所以配了助听器后，会有很大帮助，能否和正常人差不多，还需要家长的努力

孩子戴上助听器后，还需要很长一段时间的语言康复训练。首先必须请专业人员根据聋儿的听力损失情况选配合适的助听器（如同把损坏的钢琴键盘音调调齐）；然后进行听力训练和语言学习。只要这样才能做到听到声音和听懂声音。所以配了助听器后，会有很大帮助，能否和正常人差不多，还需要家长的努力

首先必须请专业人员根据聋儿的听力损失情况选配合适的助听器（如同把损坏的钢琴键盘音调调齐）；然后进行听力训练和语言学习。只要这样才能做到听到声音和听懂声音。所以配了助听器后，会有很大帮助，能否和正常人差不多，还需要家长的努力

孩子戴上助听器后，还需要很长一段时间的语言康复训练。首先必须请专业人员根据聋儿的听力损失情况选配合适的助听器（如同把损坏的钢琴键盘音调调齐）；然后进行听力训练和语言学习。只要这样才能做到听到声音和听懂声音。所以配了助听器后，会有很大帮助，能否和正常人差不多，还需要家长的努力

，戴助听器一般是不能恢复听力的。如果是极重度听力损失戴助听器效果比较差，会影响语言的表达。如果是中度的戴助听器后平时日常生活影响不大。

要看孩子有没有语言基础，如果有语言基础，根据个人的听力损失程度选配合适的助听器，对于以后的生活、学习是有很大帮助的。所以还是要趁早佩戴助听器越好，因为只有听到（输入）才能学习语言并输出。

孩子早发现更加要早配戴，还要及时参加语言培训。学习了就可以说上话了，小儿的听觉中枢、言语中枢、概念中枢的发育都有最佳阶段，超过这一阶段，发育的可塑性就会明显变小，而对这些中枢发育最好的方法就是声音的刺激，聋儿助听器配戴越早，接受声音刺激就越早，这些中枢的开发也越早。

配了合适的助听器，再进行言语康复训练，是可以和正常人一样讲话的。但也要具备几个前提：1.越早配越好，孩子的语言发育时间是0-3岁，超过3岁对孩子语言发育影响很大，即使能讲，也有可能吐字不清。2.孩子的听力情况，如果是极重度听力损失，即使戴助听器，效果也会比中轻度听力损失要差，有必要需做人工耳蜗。3.科学有效的言语康复，如果配了助听器就认为万事大吉了，那就错了，必须要有一个科学的言语学习过程