每个孩子都有他优秀的一面，请不要放弃和打击

学校分层教学，有好处也有弊端，很多学校都会有这样的形式。好处在于，让反应快学习优秀的学生吃得更饱，跑得更快；让接受慢，学习能力差的学生能掌握好基础，尽量多掌握一些知识，也减少一些和其他同学比较时的自卑。弊端主要出现在较弱的层次上，一帮不太爱学习的孩子在一起，正因为没有比较，所以就少了动力。就像跑步一样，如果你跟一群和你差不多，甚至还慢的人一起，肯定快不起来！这个时候就要看教练，也就是老师的方法和策略了。

这个学期我带了A、B、C三层班级，目前为止，我的精力主要都用在了B、C层次上，尤其是C层，因为化学才开始，一切都有可能。鼓励，是激发孩子们学习最好的办法。对这一层的孩子，千万不能打击，即使偶尔的批评了，也要在他身上找到优点去激励他。否则孩子们很容易破罐子破摔而放弃。

这几天在默写化学基础符号表达式，好多C层同学觉得很辛苦，一方面是不愿意记忆，另一方面是不知道如何记忆，虽然课堂上讲了方法，但下来就全忘记了。前个星期，有两个坐在 后面的女孩子倩怡和梅，基本上作业不做，每节课也都在混，其实我是生气的，按照开学的要求，她们是要受罚的，但我最后还是选择了谈心，刚开始她们很敷衍的态度，根本就无所谓。这个星期我把她们安排在我的讲桌旁边，让她们能近距离的观察实验，并且还让她们亲自来动手，实验效果相当不错，最后我把视频放在了头条上，经过这样几次鼓励之后，她们现在自信多了，而且昨晚很快就把符号表达式写对了！孩子们看见我，也很开心，每次叫得特别亲切！

另外有一孩子叫健，性格有点内向，我一直没多关注，昨晚书写符号表达式，他说他就不会，他比别人蠢，他什么用都没有！这完全是个自暴自弃的孩子呀。我赶紧找出他性格里好的方面，比如有礼貌，上课很规矩不捣乱，即使学得辛苦也还是很认真，同时，我还拿了前几届几个典型的学习困难的孩子去告诉他，每个人都有自己的优势，即使你学习反应慢一点，但走进社会，走进生活，你未必比别人差。经过了这样的聊天之后，他的内心好像舒服了不少，然后我再一个一个的把符号表达式的含义和记忆方法给他做了讲解，二十分钟过后，他基本记住了，今天早上，他又来默写了一遍，居然全对了！所以，梓健并不是个学不到的孩子，只是，学习上生活上都需要鼓励！

作为老师，那些原本反应就快，学习能力天生强大的孩子，你只需要点到为止；相反，一些缺乏自信学习能力弱自卑的孩子才是我们要多关注的！能教出最优秀的孩子，不一定是老师的能力，能把那些成绩一般，甚至不愿学的孩子教好，才是老师最大的成就！

开始一点都不会

懂方法后自己 写了一遍

第二天默写全对！