数学启蒙不是重在知识的灌输，而是重在培养孩子的这项能力

数学启蒙是儿童本身的年龄层次和思维发展，数学启蒙不能脱离本身的认知水平。那么，幼升小阶段需要做哪些数学启蒙呢？上小学之前，数学启蒙应注重培养孩子的底层思维能力。

根据我国3-6岁儿童学习与发展指南，我们可以看到孩子在上小学前需掌握4大块内容：集合与模式、数概念运算、比较与测量、几何与空间。这些和小学一二年级的内容紧密相关、一一对应。

在上小学前，孩子需要的不是超前学习，而是在所学的基础上不断丰富经验。比如，在一年级，需要学习数的规律，对应幼儿园阶段就是学习”数的模式”；在一年级，学习10以内、20以内的运算，对应的是幼儿园阶段需掌握的“计数”。

在小学阶段，学习数学进入了符号阶段。在幼儿园，我们要做的就是通过口头的形式来普及数学。如果在幼儿园阶段，孩子缺乏经验，脑海中缺乏画像，到了小学数学需要学习抽象的数学概念时，孩子没有画像和经验去联系和联想，数学就会学得比较费劲。

所以，幼小衔接的目的就是让孩子学会用数学的思维看待问题，并且解决问题，包括几何知识、度量认识、时间概念以及排序、分类、应用等多个方面。

为了让孩子在动手中学习、在实践中思考、在探索中发现，养成独立思考的习惯，培养解决问题的能力，建立数学思维。天津早知道学校与中国科学院心理研究所合作，针对4-7岁孩子，共同打造了一门生动有趣的数学课程——思维启蒙，从具体事物开始，科学地引导孩子对于数学的理解，激发数学的兴趣，提升数学能力，最重要的是启发孩子自主思考，培养真正的数学思维，从而让孩子爱上数学。

思维启蒙课为小班教学，课程系统性强，包含数感培养、几何应用、逻辑思维和能力训练等教学内容，满足能力提升和思维训练全需求，有效学习后，孩子可以建立起基础的数学思维体系，为之后小学、初中、高中数学学习奠定坚实的基础。