一级教师的名单在官网公布了，看到名单，我们不禁有些意外

今年，我们学校有两名青年教师参加了职称评定，一个90年，一个87年，都是同一年进入本镇任教，90年的同事一直在我们学校任教，去年9月起请了一个学期的产假；87年的同事是兄弟学校的老师，该校的英语骨干，去年9月轮岗来我校，这个学期返回原学校，也是回原校评审。

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90年的同事是我校的少先队辅导员，教数学，不过她所教的班级排名在镇上多数是倒数的，前年得了一个二等奖，一个三等奖，其他都是倒数，而她近几年获的奖也不多，含金量最高的是区里的扶贫奖和镇上的教学技能奖，年度考核有一个优秀，没有班主任年限，但担任少先队辅导员可以当作班主任年限，指导奖也有，其他不详。

87年的同事在她学校是独当一面的，是学校的团宠，也是镇上的骨干教师，她是专职英语老师，每年考试，她所教的班级成绩都名列前茅，业绩奖拿了很多，近四年拿到了市级优秀教师的称号，教学技能奖也有，指导奖也有，年度考核也有一个优秀，班主任年限有一年，但实际她怎么写就不得而知，其他情况不详。

一级教师的评审单位是市级职称评审机构，而她们都是满5年的乡村教师，不占岗。根据我们对她们的理解，同事们一致认为：一级教师评审的通过率高的话，她们两个都会通过；通过率低的话，90年的未必通过，但87年的一定会通过。

但是公示的结果出乎我们的意料：90年的通过了，87年的没通过。镇上有二十多人参加评审，只通过了11个，通过率不足50%。

大家七嘴八舌地议论开了，都疑惑87年的为什么会不通过。那位90年的同事也说：“真是奇了怪了，我通过了，陈老师居然没通过，会不会是她奖状太多，放乱了，没有归类到正确的位置，所以被一票否决呢？”

我们想想，好像也就只有这个解释了，因为别的项目都是容易区分的，她好像也没有哪里是比不上90年的同事的。

90年的同事自嘲说：“看来，奖状太多也不一定是好事啊，都不知道该放去哪里，我奖状就那么几张，很容易就区分好了。”

因为87年那个同事回原校去了，她没通过评审估计心情也不好，我们也不好去问她有没有打电话咨询不通过的原因。

去年有个评高级的老师，我们也认为她的软件硬件都很足，应该会通过的，但却没有通过，而有个条件一般般的老师反而通过了，让人有种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的感觉。

职称是压在教师身上的一座大山，已被诟病多年，从姚燕燕事件我们就可得知它的弊端，但它一年不取消，我们想晋升就得按照它的评审要求去做，否则只能原地踏步，到退休还是一名初级教师。